《組織行為學》雙語教學的探索與實踐

[摘要] 文章闡述了雙語教學的意義和作用，介紹西安財經學院在《組織行為學》課程中采用雙語教學的基本要求、主要做法和經驗與體會，并對雙語教學中的一些問題展開探討。

[關鍵詞] 組織行為學雙語教學

一、《組織行為學》課程雙語教學的意義和作用

2001年國家教育部在《關于加強高等教育本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中提出，要按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課的教學。2005年，教育部在《關于進一步加強高等教育本科教學工作的若干意見》中再次強調，要提高雙語教學的質量，繼續擴大雙語課程的數量。雙語教學的開展是加快改革開放的必然產物，是現代教育理念和素質教育在教學實踐中的體現。作為管理類專業的必修課，組織行為學是研究一定組織中人的心理和行為規律，從而提高管理人員預測、引導和控制人行為的能力，以實現組織既定目標的科學，組織行為學具有綜合性、權變性和互動性的特點，而對《組織行為學》實施雙語教學意義在于:

1.雙語教學開創了全新的“教”與“學”的思路。學生通過對原版教材的提前預習及仔細閱讀，授課老師通過對英語原著進行英語解釋，讓語言由一種工具演變為一種思維方式，以英文的思維方式思考國外的原著學科，不但在學習、理解和消化方面更直觀、更接近，而且更易掌握專業術語和模型分析。

2.有利于提高學生的英語應用能力，培養適應國際經濟和技術要求的復合型人才。長期以來，我國英語教學基本上是應試教育，缺乏聽說能力的訓練，雙語教學的一個優勢是，讓學生在掌握《組織行為學》課程內容的同時，通過專業的原版英文教材擴充詞匯量，使學生能夠運用英語這種學術和商務語言，在以后的學習和工作中不斷地了解和掌握專業領域最新的知識和技能。

3.有利于推動《組織行為學》課程教學內容和課程體系改革的不斷深入，通過雙語教學和原版教材的引進，教師了解了《組織行為學》最新的教學內容和教學體系，這有利于實現教學模式、教學內容和教學體系的更新，做到教學工作的與時俱進。

二、《組織行為學》課程雙語教學的實踐

1.教學目標設置

Organizational Behavior是我校本科工商管理、人力資源管理、旅游、農經等專業的專業必修課程。組織行為學采用系統分析的方法，綜合運用心理學、社會學、人類學、生理學、生物學、經濟學和政治學等知識，研究企業組織中人的心理和行為的規律性，從而提高各級領導者和管理者對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實現組織預定的目標。Organizational Behavior雙語課程的教學目標是:通過本課程的學習，使學生全面了解組織行為學的體系;掌握組織行為學的基本概念、基本方法和基本理論;掌握組織行為學研究的方法;應用所學知識分析組織中個體、群體和組織的行為;為進一步學習后續課程及日后的實際工作創造良好條件。

2.教材及教學手段

雙語教學在我校處于發展階段，對于教學中運用“雙語”的具體要求和做法等許多方面都在嘗試和摸索中。為了確保“雙語”真正發揮作用，通過使用完整的原版教材，教師和學生可以接觸到“原汁原味”的外語，這是在課程中指定其他外文文獻或外文教材(部分章節)作為補充閱讀或教學參考所無法替代的。我們選用了Stephen P. Robbins，Organizational Behavior，清華大學出版社，一書作為指定教材。《組織行為學》的教學從一開始全部使用了多媒體教學。整齊、美觀、生動的課程內容展現，既提高了教學效率，增強學生的學習興趣，也提升了教學效果。同時要求學生用外文完成課后作業和參加考試，即教學過程中的書面交流100%使用外語。教師在課堂講授過程使用外語60%以上，鼓勵學生用外語回答問題和參加討論。

三、關于搞好《組織行為學》雙語教學的幾點思考

1.注意靈活運用教學方法

教師在雙語教學中可采用互動式教學方法，包括:案例教學法、角色扮演法、討論式教學法等;通過靈活運用互動式教學方法能將部分現實生活和管理實踐引入課堂，使學生在較短的時間內身臨其境地面對一系列管理事件和問題，將理論知識用于指導實踐，這對培養學生獨立思考、獨立分析和解決問題的能力，培養學生的團隊意識，促進其相互交流與溝通，塑造健康的人格品質和正確的價值取向有著積極性的影響。

2.利用學科特點適時地培養學生興趣

《組織行為學》教學過程是非常有趣而生動的，它的每一個專業術語，每一個知識定義都來自工作、生活、學習，甚至任何環境中，本門課正是通過源于生活，又高于生活這些學科特點來激發學生的學習興趣的。另外還可根據學校條件，適時適當的開展環境模擬或是外出實踐活動，讓學生身臨其境的感受實踐活動和根據具體情況模擬出來的場景，能更生動的使學生除掌握課本理論外，掌握實踐技能。

3.學校應搭建利于雙語教師教科研水平提高的平臺

學校應搭建一個適合雙語教師交流、互動，發揮和展示自我的一個舞臺，不僅在教學上體現優秀的教師風采，同樣也需要在科研方面結出累累碩果，創建出一流的雙語教師團隊。

雙語教學的開設及實施不是一朝一夕能夠成功，當然這里所指的成功即是學生能收到良好的學習效果，而教師同樣能上升到一個嶄新的教學高度，這便是這種教學模式開設的成功所在。因此，雙語教學還有很長的路需要我們探索。

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