淺談高中化學“單元過關”教學

摘要：“單元過關”教學法既能幫助學生掌握知識，又能使學生較好地提高技能和素質(尤其是自學能力)，可以達到其他教學模式無法達到的教學效果。文章將“單元過關”教學法進行了介紹。

關鍵詞：高中化學；單元過關；教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)26-0122-02

1 進行自學輔導，培養學生良好的學習習慣

學生在校期間所能掌握的知識是十分有限的，而科學技術卻在日新月異的發展，所以在校期間不僅要教給學生雙基知識，而更為重要的應著眼于培養學生的自學能力和良好的學習習慣。這就要求在平時的具體教學中充分發揮學生的主體作用。教育理論已經明確地說明了在教學過程中學生的主體地位，而且學生的主體性的發揮離不開教師的指導，教師為學生的學習可提供“捷徑”，當然這“捷徑”不是教師把現成的結論告訴學生。而是讓學生在克服各種困難和障礙的過程中發揮自己的觀察力和思考力。有鑒于此，本人將學生在高中三年的學習過程分作3個階段，逐步培養學生的自學能力和良好的學習習慣。

1.1第一階段——基本依賴教師階段

這一階段的主要意圖是使學生明確如何進行有效的學習。以高一化學教材第一章“鹵素”為開始的近四周時間，課前教師把每節課教學的任務分解轉化為一個個連貫的具體的教學目標，這些目標可以是一個概念的內涵和外延，也可以是一種物質的物理性質和化學性質的某個方面、物質的制備等。……