新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

（吉林省德惠市夏家店街道小泉溝村小學(xué) 吉林德惠 130300）

所謂合作學(xué)習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且需要根據(jù)小組的具體表現(xiàn)，進(jìn)行一定的獎勵。通過對合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的有效運(yùn)用，能夠使學(xué)生更加獨(dú)立自主的思考問題，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與感。另外，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠使學(xué)生的責(zé)任感得到有效的培養(yǎng)，使小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中具有一定的主動性與積極性。之后，小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)樾W(xué)生帶來一定自主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，提升小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的參與感，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造能力有著至關(guān)重要的作用。

一、營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的合作積極性

在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的展現(xiàn)，并且能夠使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的熱情得到大幅度的提升，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到有效的改善，這對于改善小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也有著很大的幫助。

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對每一個(gè)學(xué)生予以充分的關(guān)懷與尊重，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為小學(xué)語文課堂開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)平等、愉快、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極的參與，使學(xué)生通過合作探究來感悟語文知識的美感，并且深刻的體會到語文知識學(xué)習(xí)過程中的快樂。此外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生，對學(xué)生遇到的問題予以有效的幫助，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來提升自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

二、構(gòu)建學(xué)生的協(xié)作意識，加深課堂實(shí)踐

在小學(xué)語文課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極的參與課堂實(shí)踐活動，使學(xué)生的個(gè)性與優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，并且應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定的實(shí)踐活動，使學(xué)生充分的認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，并且逐漸培養(yǎng)出一定的協(xié)作意識。由于是對于小學(xué)生而言，他們的人生經(jīng)歷往往比較匱乏，視野范圍與人際交往面都比較狹窄。所以，在進(jìn)行小組協(xié)作的過程中，往往很難與其他學(xué)生進(jìn)行交流。針對該種狀況，教師應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的心靈，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行良好的溝通與交流，提升與他人合作學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章的過程中，這篇課文屬于游記類的文章，文中描述了桂林山水的優(yōu)美景色。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章中所描述的大量的桂林山水美景以及游覽的過程，設(shè)置一個(gè)“我是一個(gè)小導(dǎo)游”的小組合作學(xué)習(xí)活動。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用合作的形式來整理文中作者游覽過程中的實(shí)際路線，并且在黑板上畫出來，一一進(jìn)行講述。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過小組來討論怎樣才能當(dāng)好一個(gè)小導(dǎo)游，并且各組派代表來進(jìn)行導(dǎo)游活動的展示。通過這種教學(xué)活動的開展，能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升，拓寬學(xué)生的思維，并且使學(xué)生深刻的了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

三、把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率

想要使小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中得到有效的實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且精準(zhǔn)的對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行把握。例如，針對那些比較簡單的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師如果通過小組合作探究來學(xué)習(xí)的話，就會使課堂學(xué)習(xí)時(shí)間被大量的浪費(fèi)掉。因此，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的把握。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)就是了解文中的事跡與當(dāng)時(shí)的歷史，并且體會文中所表達(dá)的精神與品質(zhì)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中可以先鼓勵學(xué)生通讀課文，然后以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行有效的討論與交流，了解文中人物的事跡以及所表達(dá)的品質(zhì)精神。通過激烈的交流與討論之后，一位小組成員進(jìn)行了進(jìn)行了這樣的闡述：我深切的體會到了狼牙山五壯士的愛國主義情懷與敢于犧牲的英勇品質(zhì)。在我讀到“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”這段話的過程中，我的內(nèi)心是受到了極大的感觸。在我以后的學(xué)習(xí)與生活過程中，也要熱愛自己的祖國，培養(yǎng)出良好的品質(zhì)，具備一定的責(zé)任感。之后，教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在文中找到狼牙山五壯士英勇?lián)敉藬橙说亩温?，以及相?yīng)的關(guān)鍵詞語。學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速的找尋到關(guān)鍵的段落與詞語，并且通過相互的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻的體會到文中的主旨大意，最終收獲一定的感悟與做人的道理，對小學(xué)生道德素養(yǎng)的培育也具有很大的幫助作用。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)的意義重大。并且相較于其余的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)操作簡便，并且能夠發(fā)揮很好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己身為課堂引導(dǎo)者的角色，對小學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)就進(jìn)行有效的鼓勵，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，這樣才能使小學(xué)生更好的進(jìn)步。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效的應(yīng)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)，將課堂交還于學(xué)生的手中，從而使語文課堂教學(xué)的氣氛更加的活躍，使小學(xué)生能夠取得更好的發(fā)展。

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[3]楊香琴.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文高效課堂中的應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2018(11)：90.