如何培養(yǎng)孩子學(xué)琴興趣

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的心智發(fā)展正處于初級(jí)階段，控制力、毅力都很差，對(duì)于任何事物，都是以興趣為誘因去探索。因此，在孩子鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要以興趣的培養(yǎng)來(lái)貫穿始終。

教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在授予孩子知識(shí)的同時(shí)建立師生良好的感情是非常重要的。課堂上教師的表情和語(yǔ)言都是與孩子直接溝通的工具，教師親切和善的表情會(huì)拉近與孩子的距離，讓孩子感覺(jué)你是他的玩伴而不是一個(gè)嚴(yán)肅古板的教師，這樣他就有想要跟你親近玩耍的念頭，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)相應(yīng)變得活躍。同時(shí)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)成為放飛孩子想象力的翅膀。讓孩子從一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的比喻中吸取知識(shí)，從看似枯燥的樂(lè)譜里發(fā)現(xiàn)一些些活潑可愛(ài)的音樂(lè)形象。例如，在教孩子演奏《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲時(shí)，就可以讓孩子將自己的手想像成一只小啄木鳥(niǎo)，琴鍵就是樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)在啄樹(shù)干的時(shí)候，身子（手臂）是不能隨便亂動(dòng)的，嘴巴（手指尖）要固定住一個(gè)點(diǎn)，靠靈活的脖子（手腕）帶動(dòng)腦袋來(lái)啄樹(shù)干。啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)干的聲音是清脆干凈的，因此我們彈出來(lái)的聲音也是顆粒的而不是連貫的。這樣一來(lái)，孩子就在想像和模仿中學(xué)會(huì)了彈奏手腕斷奏的方法。再例如，在教孩子學(xué)習(xí)踩踏板的時(shí)候可以讓他彈奏《鐘聲》這首樂(lè)曲，首先讓孩子感受一下踩踏板彈奏和沒(méi)踩踏板彈奏的區(qū)別，明白踏板的做用。然后讓孩子將自己想象成教堂里的敲鐘人，體會(huì)鐘聲在教堂里回蕩縈繞的朦朧色彩。。

教學(xué)曲目豐富性多樣

在教學(xué)內(nèi)容上，我認(rèn)為學(xué)習(xí)那些枯燥但行之有效的技巧練習(xí)固然必不可少，但兼顧孩子們的審美喜好同樣重要。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育而首先是人的教育”音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，我們并不是要把所有的孩子培養(yǎng)成鋼琴家，而更多的是應(yīng)該從那些將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子的角度出發(fā)，不是盡善盡美的要求手型技巧，而是為了培養(yǎng)孩子全面的音樂(lè)情操。所以，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能的涉獵廣泛的曲目，不必拘泥于孩子練習(xí)曲上的技巧提升，可以將眼光放的更廣為孩子建立一個(gè)寬闊的音樂(lè)空間。在每節(jié)課固定的技巧練習(xí)基礎(chǔ)上可以搭配一些孩子喜歡的小樂(lè)曲，可以是一些孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片電影插曲，可以是一些現(xiàn)代音樂(lè)家為孩子而做的一些樂(lè)曲，（例如：巴托克《兒童曲集》、格什溫《為兒童而寫(xiě)的音樂(lè)》等等）讓孩子感受現(xiàn)代音樂(lè)的色彩和奇妙。

適時(shí)對(duì)孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)孩子適時(shí)的表?yè)P(yáng)也是維持孩子興趣的一個(gè)行之有效的辦法，孩子每一點(diǎn)一滴細(xì)小的進(jìn)步，都應(yīng)該被老師稱贊，這樣在孩子感受到成功樂(lè)趣的同時(shí)更激發(fā)了他繼續(xù)探索求知的欲望，讓孩子在健康愉悅的心情下學(xué)習(xí)，教師并不只是要成為孩子尊敬的老師更重要的是要成為孩子的朋友。在孩子取得進(jìn)步的同時(shí)多參加一些鋼琴比賽，或者跟小朋友們一起舉辦一些交流音樂(lè)會(huì)，也可以激發(fā)孩子對(duì)鋼琴更大的熱情。在同齡小朋友的促進(jìn)下更有利于孩子很快找到自己的不足并努力提高自己，有了迎頭趕上的沖勁，孩子就有更大的興趣投入練琴和學(xué)習(xí)當(dāng)中。