形勢與政策課教學實踐研究

摘要:高校的“形勢與政策”課內容更新快，知識含量大，政策性強，授課要求高，難度較大，在教學實踐中，加強對形勢與政策課教學問題的研究，注重知識性，明確方向性，正確引導學生健康成長，加強知識性與思想政治教育的緊密結合，突擊熱點問題，用事實、用數字說明問題，不斷增強吸引力，推進黨的重要思想、最新理論成果進形勢與政策課的教材、進教學計劃、進學生頭腦，全面落實“三進”工作，不斷提高教育教學質量。

關鍵詞:形勢政策;教學實踐;效果研究

中圖分類號:G712 文獻標志碼:A文章編號:1002—2589(2009)28—0241—02

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，它是以課程教學為主，實踐活動為輔的思想政治理論教育，課程具有針對性、政策性、引導性、時效性等特點，經常加強對該課程的教學分析研究，重視教師隊伍建設，明確不同學年度不同的教學內容，充分利用教學資源，注重教學效果，才能高質量完成教育部規定的每學期國內國際形勢與政策課的教學任務，培養有遠見卓識的大學生。形勢與政策課教學活動應該重視以下教學實踐研究。

一、形勢與政策課教學活動現狀分析

高校為了加強形勢與政策課教學作了大量的工作，按照中宣部和教育部統一部署，根據教學要求和學生成長的特點，采取靈活多樣的教學方式，對學生進行廣泛深入的形勢與政策教育，取得了一些成績，但還存在著不少亟待解決的問題:該課程教學活動中存在的問題表現在:一是涉及面廣，教學難度大，教師難以把握。形勢與政策課屬于馬克思義理論和思想品德學科，是“思想政治理論”中的一門課，它始終注重引導和幫助學生掌握運用馬克思主義理論中有關觀察分析形勢，制定及執行政策的基本立場、觀點和方法，真正理解、堅信、擁護、執行黨和國家的大政方針，樹立講政治的意識，確立建設中國特色社會主義的政治方向，增強學生正確分析判斷國內外時事政治的能力，貫徹執行黨的大政方針的能力，保持清醒的政治頭腦，抵制各種錯誤思想影響的能力，課程并不專門系統地講授馬克思主義理論，它的內容涉及到思想政治，馬克思主義原理，世界政治經濟和國際關系等寬泛復雜的問題，教學經驗不多的教師很難把握;二是大學生成長的外部環境發生了重大的變化，對形勢與政策課的教學提出了更高的要求。經濟全球化競爭力增強，反對霸權主義社會問題復雜，信息網絡化信息靈通，社會就業壓力大學生思想負擔重，形勢與政策課的教學內容有的學生已經了解，學生渴求了解的問題得不到更多更具體的回答;三是國內外學術界的各種非馬克思主義思潮、反馬克主義思潮、反社會主義思潮的出現，對形勢與政策課的教學與研究提出了挑戰，同時反華勢力、分裂勢力、分化西化勢力思想也在不同層面滲透和干擾形勢與政策課教育教學活動。因此，不斷提高該課程教師的科研素養、學科研究是實現教學效果、教學水平的重要保障，任課教師應當努力成為教學者型教師。

二、重視形勢與政策課教師隊伍建設

形勢與政策課教學要防止空洞的政治說教，注重教學活動的效果，在知識的傳授時把握大方向，做到用堅定正確的政治路線貫穿全課教學始終，用正確的政治思想觀點影響學生的人生。在充分講授知識、分析形勢后，將落腳點歸結到黨和國家正確領導和正確的方針、政策的指導上。形勢為政策服務，政策指導形勢發展。知識的正確傳授也是大學生形成良好世界觀的有效途徑。思想政治教育是根本，只有寓知識性、趣味性、娛樂性為一體，才能達到入人耳腦的目的，使該課程的教學充滿青春活力，貫穿著高度的政治責任感和強烈的時代精神。因此，要高度重視教師隊伍的建設，全面提高任課教師的思想政治理論水平和授課的能力:一是明確教師的研究方向。把提高教師的思想政治素質、理論素質和教學能力作為該課程建設的重要環節。當今社會是信息化時代，高校學生通過各種途徑收集了大量的國內外信息，高校政治理論課教師必須掌握豐富、準確的信息量，生動的教學內容，才能完成好教學任務。時代不同，國家社會對人才的需求不同，教師培養學生的素質相對提高，教師針對不同課題，針對不同要求，認真成熟備課，堅持實事求是的原則，采用正確的有針對性的教學內容、方式方法，注重知識性、信息性、趣味性、娛樂性，才能使教學活動獲取更大的收獲，起到高校政治課教育人、鼓舞人、鞭策人、吸引人、培養人的重要作用。二是明確提高教師素質。教師應真正了解教育對象，密切關注學生思想實際，在教學中針對學生在一些重大“形勢與政策”問題上存在的模糊認識和傾向性問題作正確引導;教師應與時俱進，努力拓展自身的知識面，通過學歷教育與在職培訓不斷提高自身素質。教師除具備一定的馬克思主義理論水平之外，還應有相當廣博的知識，充分利用互聯網等新的信息傳播手段在第一時間了解國際國內的重大突發事件，加強全面分析，在教學實踐中遵守教學紀律，實現正面教學引導。三是明確配強師資隊伍。建立一支以專職為骨干、以兼職為主體、專兼結合、相對穩定、水平較高的教師隊伍是加強形勢與政策課程建設的基礎:教師隊伍應該是:明確從事思想政治理論課教學具有講師以上職稱的教師，他們是這支隊伍的骨干;明確從事學生思想政治教育工作具有講師以上職稱(或碩士以上學歷)的學生工作干部，他們是這支隊伍的主體;明確聘請有關專家、學者、黨政領導、先進模范人物任兼職教師。

三、明確深化形勢與政策課教學內容

堅持教學內容與時俱進。該課程教學內容不僅包括黨的重要思想和最新理論成果的教育，黨和國家的大政方針政策，也包括國際國內重大時政問題的分析;不僅包括國內外經濟政治形勢教育，也包括社會熱點問題和青年學生關注的焦點問題的分析。該課程具有很強的政策性、理論性和實踐性，具有鮮明的動態性:注重圍繞教育部頒發的形勢與政策教育教學要點，根據當前形勢與政策教育的重點要求，每個學期制定下學期教學計劃，不斷研究“形勢與政策”課的教學重點;注重教學內容的時效性，在落實好教育部下發的該課程教育教學要點的同時，不拘泥于教材和教學實施計劃:加強對該課程教學難點、教學規律的研究。認真研究該課程教材與教學體系之間的關系;研究系統的完整性與其他“思想政治理論課”之間的關系;研究該課程的科學性、嚴肅性和教材的生動性、可讀性以及教學的針對性與時效性的關系。一是在國際形勢部分教學中。著重讓學生了解國際形勢發展的總體趨勢和大國關系的基本走向，了解國際形勢新特點、世界重大事件和我國對外政策，認清國際形勢變化的多種因素，了解黨和國家采取的對策，從而充分利用有利條件，化解不利因素，為建設中國特色社會主義服務。二是在國內形勢部分教學中。著重讓學生了解國內經濟社會發展形勢，包括高等教育改革和發展的形勢，以增強大學生的時代責任感，了解我國國情和國內發生的重大事件，掌握黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本方針政策心及黨的基本歷史經驗，使大學生的價值取向和理想追求，建立在建設有中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的中國人民的共同理想基礎上，讓學生在對國家發展歷史進程的了解中，產生榮譽感、緊迫感和責任感。

四、重視形勢與政策課教育教學效果

堅持以馬克思主義為指導，堅持政治性與時代性相結合，動態性和靜態性相結合，既考慮全局，又突出重點:加強形勢觀教育:注重相對穩定的教育教學內容的設計，對學生進行正確理解、分析和判斷形勢的意義、原則和方法教育;加強政策觀教育:以黨的重要文件精神為內容讓學生了解和掌握黨的方針和政策的基本精神。加強歷史觀教育:以重要的歷史事件為內容，尤其是以毛澤東、鄧小平等領袖人物對中國乃至世界的重要貢獻為重點內容，對學生進行成才教育，引導學生牢記歷史，以史為鑒，奮發學習，報效祖國;以改革開放等重要歷史時期的建設成就為教學內容，對學生進行集體主義、社會主義、愛國主義教育。注重教育教學效果:一是改革教學方式，增強吸引力:加強專題講授與報告會相結合以增強吸引力。在教學實施過程中，注意構建教師主導、學生主體的“雙主”互動式教學模式，通過互動式、討論式、辯論式以及多媒體教學，調動學生學習的主動性，幫助學生用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識形勢、分析矛盾，把握事物發展規律。堅持理論教學與實踐教育相結合以增強感染力。理論中有實踐，實踐中有理論。理論作用于實踐，并隨實踐的深入而發展、充實、提高。改革開放的偉大成就，是好的政策促進了改革開放的順利發展，理論與實踐的結合講清楚了，該課程就會不乏味，學生聽完課才會有啟發，從中受益。二是抓住熱點問題教學，增加關注力:利用熱點問題對學生進行形勢與政策教育教學，在效果上講可以起到事半功倍的作用，注重利用熱點問題進行全面分析講述，對大學生進行形勢與政策的正面教育引導，全面介紹有關當時事件的歷史背景、事件起因、實質、影響、發展趨勢等，將一些基本問題、基本線索、基本目的講得清清楚楚，再上升到基本理論、基本形勢、基本問題，基本看法、基本對策，著重提升學生認識問題，分析問題，處理問題的實際能力。三是堅持實事求是教學，增加實際效果:實事求是是馬克思列寧主義的精髓，是我們黨觀察處理問題的準則。在教學實踐中，堅持實事求是的原則，用事實說明問題，將事實原原本本地告訴學生，讓學生形成對該課程的正確認識和看法，樹立起該課程的權威，以理服人，讓學生充滿信心。同時，重視用數字說明問題，在授課的過程中運用大量數字進行講解，各種簡單的和復雜的數字引用得當，學生就容易接受，就能收到良好的教學效果。四是傳授知識與健康成長相結合:培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是一個長期的過程。為了保證學生參加該課程的教學活動，在備課、授課的過程中，要求信息量大，知識面寬厚，編寫講義引用材料新穎，知識含量大，通過該課程講授，使大學生們切切實實感受到新信息、新知識、新科技的感染力，知識科技的魅力，學生學習收獲大，形成每個學期自覺參與教學活動的良好氛圍。

綜上所述，加強對形勢與政策課的教學與研究，經常開展縱向與橫向的經驗交流，調動教師的教研積極性，促使“思想政治理論課”教師在實踐中關注熱點、難點問題，結合課程實際，研究學生心理，真正從以人為本的思想來改進教學手段、教學方法，從而對有關問題作出有說服力、感染力和吸引力的回答，進一步推進中國特色社會主義理論體系，特別是科學發展觀的“三進”工作向縱深發展，真正做到用科學的理論武裝人，完成培養社會主義事業建設者和可靠接班人的光榮任務。(責任編輯/ 王建國)