對新時期高校學生黨課教育的思考

摘要:新時期，高校學生的思想觀念、思維方式和價值觀發生了變化，給高校黨建工作帶來了巨大的沖擊和挑戰。黨課教育在引導高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程中起著重要作用。充分認識黨課教育在高校黨建中的地位和作用，分析其存在的問題，積極探索教育新途徑，加強和改進高校的黨課教育，以推進高校黨建工作。

關鍵詞:新時期;高校學生;黨課教育

中圖分類號:D22 文獻標志碼:A文章編號:1002—2589(2009)28—0040—02

當人類社會跨入21世紀的時候，我國的改革發展進入關鍵時期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化，對我國社會產生了巨大的影響。在新時期，高校學生的思想觀念、思維方式、價值觀也發生了新變化，呈現出新特點:政治熱情高，鑒別能力弱;道德認知強，道德實踐弱;學習能力強，實踐能力弱;自我意識強，責任意識弱;內心情感豐富，心理承受能力弱[1]。這無疑給高校黨建工作帶來了巨大的沖擊和挑戰。只有正確認識和把握新形勢，才能更好地開展黨課教育，進一步提高學生黨員和入黨積極分子的綜合素質。

一、黨課教育在高校黨建工作中的重要作用

高校是培養高層次人才的搖籃，擔負著培養具有創新能力、實踐能力、較高科學文化素質和較高思想道德素質的社會主義事業建設者和接班人的重要使命。加強對優秀大學生的選拔培養，把他們吸收到黨組織中來，是高校黨建工作的重要內容。黨課教育是高校黨建工作的重要環節，在對大學生入黨積極分子的培養和學生黨員的繼續教育等方面承擔著極其重要的任務，它是黨員發展的必經程序、必備條件，在學生黨員發展工作中起著重要的作用。

二、高校黨課教育的現狀分析

目前，高校黨課教育存在的問題主要表現為:

1.黨課內容空泛，與實際脫節。黨課的授課內容包括黨章、黨的基本知識等，這些無疑是極其重要的，學生必須掌握，但僅局限于這些內容，難免顯得空泛枯燥。

2.教學形式單一，以灌輸為主。傳統的課堂“灌輸”教學模式，無法激起學生的學習興趣，反而會讓一些同學產生抵觸情緒，課堂上玩手機、看閑書、聽音樂，甚至睡覺等現象比比皆是。傳統的黨課教學方式，對于學生來說，缺乏創造性，難以滿足他們的需求。而且教學中忽視了內容的層次性，導致黨課內容單一重復，針對性不強。

3.考評機制不健全。黨課培訓結束后，通常是以一次結業考試的成績作為評價入黨積極分子的標準，因此難以全面考察學員受教育的真實情況。有些入黨積極分子在思想上沒有重視黨課，平常上課吊兒郎當，考前臨時突擊，也可以拿到合格成績，但事實上這并不代表黨課的教育效果。

4.師資薄弱，黨課教師水平有待進一步提高。個別老師把黨課教學工作當做“混飯吃”的職業，對學生的要求僅是“不影響我上課，做什么都行”， “只要考試能通過，不來上課也行”; 有的老師受職稱評定的驅使，將精力放在科研上，教學上敷衍了事;有的老師偏重于從黨務工作經驗角度講授，使教學層次偏低;有的單純從理論層面進行分析，使教學層次虛高，不能很好的解決實際問題，以至于使黨課教學缺乏說服力和感染力。

三、新時期高校黨課教育的新思路

針對黨課教育存在的問題，高校要重視加強和改進黨課教學，注重改革創新，增強實效性。

(一)注重“四個結合”

1.黨課教育與群團組織活動相結合。高校有很多的學生理論社團，如“鄧小平理論研究會”、“三個代表”重要思想研究會等。這些社團為學生提供了一個良好的平臺，吸引了許多黨員、入黨積極分子以及其他學生參加。黨校應主動對接，研究制定相關的獎勵制度，提高學生的積極性和創造性，促進他們學以致用。

2.黨課教育與支部活動相結合。在班級主題黨日活動或團日活動中舉行黨史知識競賽，開展“優秀黨日”競選活動等。這不僅能充分調動學生黨員、預備黨員和入黨積極分子以及團員參加黨的活動的積極性，還增強了黨課的實踐性。

3.黨課教育與政治理論課相結合。政治理論課是對大學生思想政治教育的主陣地、主渠道，政治理論課老師要有意識的把黨的知識和政治理論課的內容有機結合，傳授給學生，讓學生多方位、多角度接受黨的知識，提高思想政治素質。

4.黨課教育與實際相結合。黨課教師授課時，在學生中征集主題黨課設計方案，選出有創意的黨課方案在黨課上實施。黨課教師要及時深入全面了解大學生的思想動態，幫助他們解決實際問題。這樣有針對性的開展黨課，可以收到事半功倍的效果。另外，黨課教育要緊密結合新形勢，增強理論性與實效性，及時跟蹤和關注國內外的政治、經濟和社會形勢，特別是一些突發性的熱點問題，讓黨課更有吸引力。

(二)改進黨課教學形式

教學方法的創新是提高黨課教育質量的有效途徑。

1.在黨課教學過程中加強師生互動，重視學生參與。開展對話式教學，發揮雙主體作用。老師組織學生結合實際展開辯論;讓學生講黨課，調動大家的學習熱情。通過師生互動，展示學生的所學、所見、所思，在解決實際問題的過程中，加深學生對黨知識的理解。采取知識競賽式的學習，寓黨課教育于各項活動中，在既緊張又輕松的氣氛中學習知識，寓教于樂。

2.分層次確定教學內容，按階段培養入黨積極分子。開設基礎班和提高班，先基礎后提高。基礎班對學生進行黨的基本知識、理論等教育，使學生提高思想政治素質，堅定共產主義遠大理想以及建設中國特色社會主義的信心，樹立為人民服務的思想，為日后入黨奠定良好的思想政治基礎。提高班有針對性地對加強黨性鍛煉和增強黨員意識等問題進行深入學習和討論，以確保新黨員的發展質量。通過不同階段的學習，入黨積極分子的思想政治素質不斷提高，為成為一名合格共產黨員打下良好的思想基礎。

3.開辟網上黨校，充分利用現代化教學方式。高校校園網絡建設日趨完善，黨校可通過開辟網上黨課的形式進行黨課教學。網上黨校開設“理論研究”、“黨建書屋”、“熱點透視”、“學員天地”、“在線測試”等欄目，建立相關網站的鏈接。學員在“理論研究”與“熱點透視”中學習到黨的最新理論和政策等;在“黨建書屋”中能讀到各種文選及經典著作;在“學員天地”中留下自己的心得體會。網上黨校還可以建立網上討論區、教師信箱等，學員能交流心得體會，老師能及時為學員輔導答疑，解決實際問題。“在線測試”欄目中建立題庫，學員可以選擇任意一套題在線測試自己，根據測試結果來調整學習內容和方法。同時，學員通過點擊網站的鏈接，可以到其他高校的網上黨校吸取學習經驗。網絡教學這種現代化的教學手段，使黨課教學的內容不再受課時的限制，黨課信息量增大了，而且網上教學利用生動形象的畫面和聲音，將知識性和欣賞性融為一體，可以極大地提高學生學習黨課的興趣和學習效果。

4.理論與實踐相配套教學。大學生在課堂上接受著黨的基本理論、路線和綱領的教育，接受著理想信念教育、“三觀”教育等;而理性認識只有在感性認識的基礎上才能得以升華，大學生必須對社會生活有深入的了解和積淀，才能較好的理解和接受理論。所以，應組織學生到紀念館、博物館、革命老區等地方，進行革命傳統教育，由感性認識上升到理性認識。開展學雷鋒、青年志愿者行動、社區援助服務等活動，在實踐中學以致用。實踐教學不僅可以培養學生高尚的理想信念和人生觀，激發他們愛國主義、集體主義和為熱社會服務的情懷，也有助于增強學習的熱情和認同感，從而使黨課教學收到良好的效果。

(三)完善黨課考評機制

良好的考評機制，是完成黨課教育任務的重要保障。一是要完善考核形式，實行開卷與閉卷相結合的考試方式。二是要完善考評內容，結合平常的考勤、課堂討論發言、社會實踐及報告等，規定學生必須達到相應的課時和成績，綜合評定學生。三是采取合理的激勵機制，建立評優制度等，提高學生的積極性和創造性。黨課教育作為入黨積極分子入黨的一個重要環節，要把好“出口關”，使學生認真對待黨課，提高黨課教育的質量和效果。

(四)優化充實黨校教師隊伍

黨課教學的質量和水平的提高，關鍵在黨課教師。黨課教師作為黨的知識的傳播者、黨理論的宣傳者、社會主義事業接班人的培養者，要不斷提高馬克思主義理論素養，堅持正確的政治方向，不斷完善知識結構，加強思想道德修養，提高科研能力和教學能力。要熱愛本職工作，樹立良好的職業道德風尚，以自己良好的政治素質和高尚人格魅力影響學生，創新教學方式，增加黨課的吸引力，提高黨課教學的質量和水平。

要按照專兼結合的原則，不斷優化充實黨課教師隊伍。有計劃地安排“走出去”、“請進來”的教學方式。“走出去”就是組織黨課教師到各類黨校參加培訓、參加黨課教育經驗交流會、外出參觀考察等，不斷提高他們的政治理論素養和知識水平。“請進來”就是結合有關教學內容，請理論專家或者從事實踐工作的專業人士開講座等[2]。把這些專業人士作為兼職教師，有力地補充了黨課教師隊伍。理論專家的專題講座理論性強，學術層次高，可以增加學生對政治熱點問題的人士和理解。從事實踐工作的專業人士的講座會有豐富的實踐經驗和較高的政策水平，可以讓學生對理論和問題把握的更全面。另外，可將政治覺悟高、業務素質好的輔導員充實進黨課教師隊伍，因為他們了解學生的問題，可以做到對癥下藥。還可借助大學城的資源優勢，實現各高校黨校的師資、信息共享，在交流中實現優勢互補。

社會在不斷發展，時代也在不斷進步，只有堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持改革創新，才能使高校黨課教育適應新的歷史條件下新形勢的需要，才能充分發揮黨課教育在高校黨建中的作用，更好地承擔起培養社會主義合格建設者和可靠接班人的任務。

參考文獻:

[1]溫成濤，董雅致.新時期大學生特點分析及教育思考[J].通化師范學院學報，2008，(1):109-111.

[2]姚志平.高校黨建新論[M].長春:吉林人民出版社，2003:245.

(責任編輯/ 李璐瑤)