坐在我身旁

趙紀鋒是一個比較特殊的孩子，也是班主任我一直非常關(guān)注的學生。

事實上，開學的第一個星期我就注意到了這個叫趙紀鋒的孩子。作為剛剛接手新班的老師，一走進教室，我就被這群孩子的活潑可愛吸引住了。在第一個班會上，我讓他們說一說暑假見聞，一個小個子男孩不等我話音落就騰地站了起來，雖然我稍稍不滿他的不遵守課堂紀律，但還是默許他暢所欲言。他手舞足蹈地描繪著他在香港的所見所聞，他是這樣描繪看到的夜空下停泊在維多利亞灣里的大船的:“那些船都很高很高，有幾層樓那么高，船的每一層都有一排排的窗戶，它們都透著明亮的光，真像夜晚天上閃閃發(fā)亮的星星。”聽到這里，我先前的不悅蕩然無存，取而代之的是滿心的喜悅和贊賞，我?guī)ь^為他鼓起掌來。只見這個孩子突然滿臉通紅，羞澀得不得了，我大聲對他說:“好樣的，你把香港的夜空描述得真美啊!我感覺我仿佛就在那樣的夜空下呢。快告訴我，你叫什么名字?”“趙紀鋒。”他依舊紅著臉小聲地回答。就這樣一開始，趙紀鋒給我留下了非常深刻的印象，我覺得這個孩子是比較積極的，不膽怯，喜歡被夸獎，雖有些急躁和任性，但尊敬老師。

但是，隨著師生接觸的不斷深入，越來越多的孩子向我投訴，“趙紀鋒隨便拿別人東西”、“趙紀鋒上課不守紀律，亂說話”、“趙紀鋒打小朋友”、“趙紀鋒不交作業(yè)”。有一次，食堂阿姨告訴我:“有個孩子每次吃飯都落在最后，還總是不帶餐具，甚至每頓多次打飯就是為了把飯倒在垃圾桶里。”她指給我看的那個孩子正是趙紀鋒。我也在課堂上發(fā)現(xiàn)了他的不少毛病:喜歡搶答問題，如果老師不提問他就大叫大嚷影響課堂;不太注意聽講，經(jīng)常干擾旁邊的學生。看到他越來越頑劣，我覺得有必要規(guī)范一下這個我非常喜歡的孩子。我主動出擊，給她媽媽打了一個電話，這個電話讓我決心好好培養(yǎng)這個孩子。趙紀鋒有小兒多動癥，藥物作用使他注意力不能集中，在家里，他是一個聽話，甚至可以說是孝順的孩子;她媽媽也是苦心培育他，家里從來不看電視，周末經(jīng)常是媽媽陪著他看書寫作業(yè)。為了多給他鼓勵，第二天，我讓他單獨把作業(yè)交給我，他的作業(yè)很認真，而且字跡非常工整，這是他母親每天監(jiān)督的成果。我打算從他最自豪的作業(yè)著手，逐步培養(yǎng)他做優(yōu)秀學生的心理期待。

又到學校中午吃飯時間，我端起碗走到學生進餐處，尋找趙紀鋒的身影。當他看到我的時候，臉上露出驚訝歡喜的神情，我輕輕地說:“坐在我身旁”。因為感到我對他喜愛，也懾于我與他媽媽熱線聯(lián)系，他很乖的坐到了我的對面。他探頭探腦地看我盤子里的菜，先是很驚訝地發(fā)現(xiàn)跟他的是一樣的，接著就大口大口吃起自己的飯來。我不經(jīng)意地把盤里的菜夾給他，慢慢地告訴他每個人都要用自己的飯盒，那樣才衛(wèi)生，才不會讓媽媽擔心，他看了我一眼又埋頭吃起來。我接著說:“農(nóng)民伯伯種糧食非常辛苦，就像你媽媽不管刮風下雨都來接送你，農(nóng)民伯伯也是這樣像愛護自己的孩子一樣愛護種的糧食的。”“是嗎?”“是。”我重重地點頭。他接著吃飯，這一次，他連吃兩碗，沒有倒飯，也沒有落在我后面，我及時地夸獎了他并許諾給他發(fā)表揚信。這次談話讓我對趙紀鋒有了進一步的認識，他很“狡猾”，是那種調(diào)皮卻刻意掩飾的那種，但是他講道理、理解人，有強烈的向好傾向。更重要的是，在我心里，他始終是個稍微調(diào)皮的可愛孩子。

我不再像以前那樣硬性批評他了，只要我看到他調(diào)皮，我就耐心跟他講道理，并指給他一位他很崇拜的小朋友做榜樣;有時間就讓他去我辦公室跟我談天，夸夸他的字跡;在課堂上，只要他舉手就盡量給他機會展示，并一定是肯定的或者鼓勵的評價;每次吃飯只要我看到他就拉他坐在我身旁。慢慢的，投訴他的少了，任課老師對他課堂表現(xiàn)的評價也好多了。而且在一次“夸夸我的好同學”班會上，小班長特地點名稱贊他，甚至有不少同學都想以他為榜樣共同進步，這時候的趙紀鋒還是滿臉通紅羞澀地笑著。我知道，我慢慢地把他拉入了真正好學生的航道里了。

學年期末檢測中，趙紀鋒取得了語文88分，英語95分的好成績，看到他興高采烈的樣子，我也感到非常的開心。但是我知道，幼苗成棟梁，獨木變成林，絕非一日一時之功，教育事業(yè)任重道遠，每一位扎根一線的老師都必須帶著愛心和耐心日復一日地全身心地投入到教書育人的事業(yè)中。