懲戒教育的策略思考

王秋芳

2008年連續發生的幾起“弒師案”,是教育上的不幸,在社會上引起了巨大的震動,斥責學生喪失人性者有之,認為當事教師處理方法不當者有之。作為一名有責任心的教師,在對當事學生表達義憤和譴責、對受害教師表達同情與撫慰的同時,還必須從血的教訓中冷靜反思,總結出避免此類悲劇重演的良方。

有規可循:懲戒教育實施的保障

鑒于懲戒教育的重要性與敏感性,制定操作性較強的教育懲戒細則是非常必要的。筆者認為,可以借鑒國外的經驗制訂符合我國國情的懲戒條文,詳細列出學生違反校規、校紀將要受到的懲罰;應當通過立法明確界定教育懲戒的“度”,使懲戒措施逐漸規范化,盡量減少懲戒所帶來的負面影響,使學校和教師明白什么是教育懲戒權,在何種情況下,什么范圍內,才能以何種形式行使懲戒權;應當建立相應的監督機制和救濟途徑,建立起對教育懲戒的不當行使給予嚴厲的責任追究的制度;建立和完善校規校紀,對實踐中常見的懲戒方式如責備、停課、停學等做出比較明確的規范,并對懲戒權力的行使時機、行使程序、行使主體等做出細致的規定,使“懲戒教育”有章可尋、有法可依,防止因缺乏明確規范而導致權力的濫用,也避免傳統的教育懲戒所產生的種種弊端。

協商合作:懲戒教育實施的條件

要使教育懲戒的效用有效發揮,我們還必須同家長、社區進行必要的協調,保證三種教育的一致性和協商性。在國家法律、政策允許的范圍內,取得學生家長的諒解與支持是關鍵。密切聯系學生家長,以開家長會的形式誠邀他們共同參與學生管理工作,在廣泛民主討論的基礎上達成共識,制訂出既切合實際又有群眾基礎的懲戒教育實施細則;采取自薦和民主選舉相結合的方式產生出由校方與家長代表組成的特別小組,對全體學生及其家長負責,時時監督、定期檢查學校懲戒教育的實施情況,從而形成嚴格的監督機制與申訴救濟機制,以確保懲戒教育的正常開展。

輿論引導:懲戒教育實施的前提

近年來,新聞媒體界人士或出于真正關心教育事業,或出于增加新聞亮點的緣由,對所謂“教育懲戒”所造成的負面影響大肆加以渲染,甚至添枝加葉,混淆了公眾視聽,使教育懲戒被視為十惡不赦的現象。因此,在對待教育懲戒問題上,輿論宣傳要注意科學性和社會性,要堅持積極、客觀、公正的輿論導向,真正為促進兒童的身心健康發展服務,為社會進步服務。新聞媒體要加大對教育懲戒的宣傳力度,以便在全社會范圍內提高對教育懲戒的認識。同時,對一些教師不正確對待學生的事件,如體罰或變相體罰等,要予以客觀、公正的報道,切不可因一時嘩眾取寵而使基礎教育偏離正確的方向。

尊重學生:懲戒教育實施的根本

教師對學生的違紀行為實施否定性制裁必須以尊重學生人格、保證學生身心不受到傷害為首要前提。教師實施懲戒時應遵循尊重性原則,應當本著對學生的人格抱以尊重、關切與愛護的態度施行,懲戒本身應包含有尊重學生的成分。目前,隨著新課程改革的逐步深人,每一位教師都應持有尊重學生的理念。因為新課程的核心理念是關注人,關注人的發展。在新課程背景下的學校教育,特別是對學生的懲戒教育自然也應該以學生的發展為價值取向。在懲戒違紀學生時,應尊重學生,只有在尊重學生的前提下,懲戒才有可能使學生產生對過失的羞愧感,這是重塑他們敬畏紀律規范的關鍵。

合理公正:懲戒教育實施的基礎

懲戒的本質內涵在于確證規范所具有的威嚴性。這也就意味著,只有當學生在道德及其規范方面有錯誤行為時,教師才能對其實施懲戒行為,而對于學生在非道德方面(如認知領域,諸如做錯作業等)所出現的過失,教師就不能進行懲戒。教師實施懲戒的對象只能是學生的違紀行為,而非學生個人,即我們通常所說的“對事不對人”。教師實施懲戒行為時,要做到合理公正。為此,在懲戒行為發生之前,教師應使學生明白什么樣的行為會受到懲處,自己的行為為什么會受到懲處;在確定具體懲戒方式時,不同性格、不同性別、不同時間、不同地點、不同程度和不同場合的懲罰,會給個體造成不同程度的影響。要考慮學生的身心特點,尤其是發展中的不成熟性、不穩定性和不可忽視的個別差異性。

適時適度:懲戒教育實施的核心

要使懲戒教育的運用能夠靈活,就必須根據學生過錯發生的具體情況,在不同的時間點進行適時教育。在學生犯有過錯的情況下,產生羞愧感,同時在心理上還伴隨著緊張感和畏懼感,但不可忽視的是,這時的學生在心理上還有一個傾向,就是對來自其他人的過度批評有一種抗拒本能,忽視這一點,我們就會犯錯誤。針對這種情況,我們就要讓學生的心理緊張有一個緩解期,再及時進行懲戒,也就是適當延后懲戒,會收到意想不到的效果。懲戒教育的適度性就要求教育懲戒不是針對已經發生的過錯行為結果本身進行批評和否定,懲戒是為了解決問題而不是激化問題,是要引起個體思想上的重視,并注意在以后發展過程中杜絕類似過錯行為的發生,進而豐富和完善自己。

剛柔相濟:懲戒教育實施的關鍵

教師在對學生的違紀行為實施否定性制裁時,要輔之以其他方法,特別是要與解釋、說服結合起來。教師在對學生實施懲戒前,要與學生進行談話,讓學生明白受罰的原因,清楚克服缺點的途徑。教師在平時就要培養學生的榮譽感,如果學生不知道集體對他有什么要求和為什么要求他,懲戒將沒有什么意義。教師除了在懲戒前向學生解釋他為什么會受到處分,而且在實施否定性制裁之后也要加強對學生的思想工作。在這個過程中,教師要關注學生的思想變化,加強對學生的思想引導和說服教育。要切忌處分完學生就完事了,這種做法是不能達到教育的效果的。還有,懲戒畢竟是剛性教育,還要與賞識教育結合。這樣,一剛一柔、剛柔相濟才能達到最佳教育效果。