我通過了考核

邵付國

我向來和學生沒大沒小的,為這事不知被老教師說過多少次,但總是“惡習難改”。學生愿意把他們做的想的說給我聽,愿意和我玩點“小把戲”,更愿意為我做點什么。這不,為了布置教室里的習作角,我需要幾個圖釘,就掏出五十元錢請虎頭虎腦的“小調皮”去小店買。一會兒他就氣喘吁吁地跑過來,瞧他那興奮樣,不知是遇到了什么好事:“邵老師,邵老師,告訴你一個好消息!”“什么好事,看把你給樂得!”“圖釘一塊錢一盒,商店里的人多找了我十元。”“什么?讓我數數。”我接過找回的錢數了一遍,真的多出了十元錢:“這怎么行,人家做生意也不容易,還是麻煩你再跑一趟,把錢給送回去!”這下他笑得更歡了,捧著肚子蹲在地上起不來。我說:“你去不去,不去我自己去啦!”他一邊揉著肚子一邊說:“我,我是騙你的!你仔細看看,中間那張十塊錢被我對折了一下,你一數不就多出一張了嗎?”周圍的學生也都笑出了聲。我帶著被捉弄的苦笑重數了一遍,可不是:“你這混小子是怎么想到這一招的?”“我爸經常叫我買東西,有一次我就想了這么一招讓他空歡喜了一場。”

事后想想有些后怕:如果當時我一念之差把這“十元錢”給收下來了,那會出現什么后果?學生們會怎樣看待我這個老師:財迷?勢利小人?道德敗壞?都有可能!如果學生再把這件事當成笑話講給家長聽,家長怎么能放心把孩子交給我教育,我又如何能在家長會上慷慨陳詞,引導、教育家長怎樣科學育兒?如果學生再把這件事傳遞到其它班、其他教師處,我怎樣在這個學校立足?如果學生把這件事傳到社會上,每天都很恭敬地和我打招呼的小鎮居民又會用什么眼神來看我?如果……即使學生把它當作是生活的一個小插曲,我以后又怎樣對學生進行拾金不昧、誠實守信教育?

我慶幸:通過了學生的考核!雖然這種考核有其典型性,平時遇到不多,但隨機的考核時時處處都有:全班那么多眼睛盯著我是否隨地吐痰、亂拋紙屑,是否遲到早退,是否及時批改作業。我們的一舉一動都在接受學生的考核,考核結果的顯性效應不明顯,但隱性的效應(無論是正還是反)都不可小視,可能它就會影響到學生的成長。作為一名教育工作者,我們應堅守自己的道德底線、行為底線、情緒底線,在展示真實自我的同時不斷提高自身素質,以“身正”去育“身正”的人。