淺談技工學校課堂教學的改革

王 文

教育教學質量是學校工作的生命線。提高教學質量,首先應從課堂教學入手。技工學校由于擔負著培養各產業大量需要的各類技術工人的特殊任務,其教育教學改革有著特殊意義。在教育教學改革中,課堂教學的改革占有重要地位。如何搞好技工學校的課堂教學改革呢?筆者認為,應從“一本”、“三化”、“五性”三個方面加以改革和探索。

一、“一本”

“一本”即以提高課堂教學效率為根本。課堂教學效率就是課堂上有效的教學時間與實際的教學時間之比。在一節課時間里教師和學生的時間、精力、感情和教學設備以及教學空間的投入所獲得的產出越多,課堂教學效率就越高。在技工學校課堂教學中,效率不高的現象比較普遍。在課堂教學改革中,應從定量角度入手,提出對課堂教學內容的量和效果的要求,以達到提高效率這一目的,也就是要向45分鐘要質量。

二、“三化”

“三化 即指教學模式科學化、教育技術現代化、教學管理規范化。教學模式科學化是在課堂教學中致力對傳統教學模式的改造和對新型教學模式的探索,以獲得在不同專業的不同教學情況下的可以選擇的教學模式。在近幾年的技工教育教學中,教學模式的改革取得了可喜的成績,研究和探索出了一些適合技工教育特點的教學模式,如理論與實習的一體化教學模式就是比較成功的范例。教育技術現代化是隨著社會的進步,科學技術的發展,新技術、新思想的不斷涌現而需要教育界不斷研究、開發和逐步實現的課題。它主要有兩個問題:其一是硬件的使用,就是在教學過程中采用新的視聽傳輸技術設備,如多媒體教學管理方面的軟件。其二是軟件的管理,包括教材建設、軟件開發、師資培訓、理論研討等方面。多年來,技工教育教學管理存在著一個很突出的問題就是教學管理的規范性不夠。如教學計劃執行不嚴格,課堂教學的隨意性較大,學生的思維訓練、作業分量、考查考試達不到應有的要求,理論教學與實習教學結合不緊密等。這些在很大程度上導致了課堂教學效率不高的情況。因此,強調教學管理的規范性,首先要堅持正常的教學秩序,保證教學的穩定性,認真完善和執行學校的教學制度。其次要對教學管理提出更高的要求,以教學管理推進教學改革,使教師在課堂上給學生創造更大的思維空間,激發學生的學習興趣,引道學生全面發展。

三、“五性”

“五性”即突出主體性、堅持全面性、明確實踐性、重視前瞻性和提倡開放性。一要突出主體性。教學是一種雙邊活動,教師和學生都是教學雙邊活動的主體。過去的教學往往把教師當主體,把學生當作被動接受知識的客體。教學改革的核心是使學生從客體變為主體,使學生的學習行為從被動變為主動。突出主體性就是要求教師在課堂教學中采用各種方法,促使學生主動學習。二要堅持全面性。使學生全面發展是素質教育的精髓。它要求學生在德智體等諸方面全面發展,以適應社會對人才的需要。教師在課堂中傳授知識的同時,要注意對學生的德育教育。三要明確實踐性。技工教育是為了培養德智體全面發展的產業技術工人,這就決定了課堂教學要突出實際操作技能的培養和教育。課堂教學中,要緊密結合工種生產實際要求,向學生傳授相關理論知識和實際操作技能、方法等。四要重視前瞻性。現代科學技術的飛速發展,新知識、新技術不斷涌現,技工教育教學也要將新知識、新技術融入其中,使學生了解和掌握這些新知識、新技術,以適應本專業工種將來對新技術的應用。五要提倡開放性。將課內與課外、校內與校外結合起來,將課堂教學與社會實踐結合起來,是一種很好的開放性的教學方式。利用現代科學技術,如多媒體網絡技術組織課堂教學,會使時空擴大,課堂成了變化的教學空間。提倡開放性教學,目的是通過開放式教學,提高教學的效率。

(作者單位:山東省萊蕪市技工學校)