淺談語文教學怎樣培養學生良好的學習習慣

劉勇毅

【摘要】行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。培養學生良好的書寫習慣、課前預習的習慣、留心觀察周圍事物的習慣、勤于背誦積累的習慣、良好的口語表達的習慣閱讀積累的習慣。

【關鍵詞】學習習慣；素養

著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。那么，要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢?

1良好書寫習慣寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。

1.1向學生提出要求。讓學生形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正的一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，美觀大方，行款整齊。

1.2開展活動激發他們想練好字的欲望。請學校書寫優美的老師開設書法講座，給學生推薦好的字帖，師生練字比賽，每期一次書法比賽，優秀的作業展覽，讓書寫優秀的同學書寫班級標語等活動。

1.3老師的評價促進學生練字。老師批改作業時由兩部分構成，如“A+優”，“A”代表作業好，“優”代表書寫好。書寫有進步的在后面加畫表情來鼓勵。平時作文修改，書寫也占了10分；考試時作文分數也由兩部分構成，一部分是學生作文質量考核成績，一部分是學生的書寫狀況成績。

2課前預習的習慣“凡是預則立，不預則廢”，這說明作好準備的重要性。入學之初就要求入學之初老師就要求學生養成預習習慣，并建議從以下幾個方面去預習：

2.1查找生字詞。要求學生通讀課文，查找出不認識字的音和不能理解的詞的義。掌握課后“讀一讀，寫一寫”的字詞。老師在上課之前抽查，同學之間也可互查。

2.2作者作品常識。要求學生利用一切資料去查閱了，上課時展示自己收集的資料。

2.3要初步讀懂課文讓學生讀課文時思考：寫了什么?為什么寫?怎么寫的?自己先找出答案

2.4深入讀課文還要學生反復讀課文，“讀出自己”即去欣賞文中優美的詞句，這些詞句能引發你怎樣的聯想，“讀出問題”即去推敲、去質疑，能提出問題最為可貴。

3留心觀察周圍事物的習慣觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活中都有取之不盡、用之不竭的語文學習的素材。

3.1要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法。“處處留心皆學問”。使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物。就向茅盾先生所說的那樣，“無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記錄下來。”

3.2引用名人語言激勵他們。老舍先生說：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”

福樓拜說：“當你走過一位坐在自家門前的雜貨商面前，走過一位吸著煙斗的守門人面前的時候，請你給我描繪出這雜貨商人和守門人，他們的姿態，他們的全部的精神面貌，以便不會把他們和任何雜貨商人混同起來。……”

3.3勤寫日記。讓學生把看到的、聽到的、感悟到的隨時記下來，形式可靈活多樣。要求寫真事，說真話，抒真情，真正做到“吾手寫吾心”，把學生優秀習作選編到班刊里。

4勤于背誦積累的習慣朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要提高語文素養，養成朗讀背誦的習慣必須養成。因此，老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。不僅背課內的，還要被課外的。

4.1提出要求。每周背誦一首課外的詩詞；每天記一句名言；完成課后要求背誦的，還有老師要求背誦的。

4.2開展背誦積累活動。每期進行一次課外古詩詞積累賽；以星級評價方法督促學生去背誦積累：凡是背課文必背的可以得到一顆星；又背了課本中老師要求背的可以得到三課星；每期背誦名言警句100句可得到一個月亮；又背誦課外古詩詞20首的可以得到兩個月亮；又背課外5篇課外的課文可以得到一個太陽。

5良好的口語表達的習慣21世紀，社會對人的素養將會要求更高，特別需要的是個人較強的口語交際能力，《語文課程標準》也指出，要讓學生“具有日常口語交際的能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流”有了良好的口語表達，有助于學生盡快的適應社會。

5.1課前開展三分鐘演講。位同學都依序號進行，講后由學生來評議，主要從內容、表情、感情、語態等方面評價。既要指出優點，又要指出不足之處。演講不錯的推薦到學校國旗下演講。

5.2多開展語文活動。根據語文課的實際情況，開展演講比賽，辮論賽，課本劇的表演，讀書報告會，實行“小先生”制度。

6閱讀積累的習慣前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，再閱讀。《語文課程標準》也明確指出：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

6.1營造讀書氛圍。讀書需要良好的環境，也需要便利的條件。鄉村學校，書籍就只有靠老師捐點，同學們湊點，組成班級圖書角。每周開設一節閱讀課，師生共同讀美文。

6.2要求學生做讀書筆記。閱讀課外讀物，認為精彩的積累起來。每周必須做三篇讀書筆記，學習小組督促檢查。老師也把自己的讀書筆記供大家欣賞。

6.3開展讀書報告會。把全班分成多個讀書小組，每個小組開學初訂好本期閱讀計劃，并每隔兩周開一次讀書報告會，依次向同學推薦好的書籍，展示自己的讀書筆記

學生有了這些良好的語文學習習慣，語文素養會得到很大的提高，到高一級學校也會適應得很快。有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養成對人生的重要，我們相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面獲益匪淺色，也許會受益一生。