高中數(shù)學(xué)課標(biāo)課程教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問題情境

課標(biāo)課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，“問題—情境”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式.布朗和柯林斯研究認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種認(rèn)知過程，為了讓學(xué)生真正理解并運(yùn)用知識(shí)，就應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的認(rèn)知情境，即是情境學(xué)習(xí).讓學(xué)生參與到有關(guān)知識(shí)的問題情境中，獲得知識(shí)，比直接讓學(xué)生接受知識(shí)會(huì)更有力、更有用，更有利于學(xué)生研究和理解知識(shí)的形成過程.本文就數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)問題情境談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).