高中數學課標課程教學的問題情境創設

課標課程強調讓學生在現實情境和已有的生活，知識經驗的基礎上學習和理解數學，“問題—情境”是數學課標倡導的教學模式．布朗和柯林斯研究認為：學生的學習本質上是一種認知過程，為了讓學生真正理解并運用知識，就應該為其創設相應的認知情境，即是情境學習．讓學生參與到有關知識的問題情境中，獲得知識，比直接讓學生接受知識會更有力、更有用，更有利于學生研究和理解知識的形成過程．本文就數學課堂中如何創設問題情境談談自己的一些體會．

1．根據學生的知識水平，創設現實生活中問題情境

課標指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”．有關研究表明：“當學生的學習資料與學生已有的知識或生活有關時，學生會對學習較為感興趣．”因此我們的數學教學可以從學生熟知的生活情境出發，聯系學生實際，創設問題情境．