挖掘教材內涵提升數學課堂學習的研究成

《普通高中數學課程標準（實驗）》理念下的數學課程對數學教學的要求在以往的基礎上有了進一步的發展和深化．就數學課堂教學而言，主要體現在：以經歷“數學化”、“再創造”的活動過程為主要特征的學習方式的轉變，強調以人為本，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程；以培養學生的數學素養為總目標的教育理念的轉變，強調數學本質的教學，以滿足學生個人發展與社會進步的需要．在此背景下，作為一種提高中學生數學素養的有效途徑和在轉變數學學習方式方面有著不可替代作用的數學研究性學習，引發了廣大數學教育工作者的深入思考、探索和研究．經歷了從數學研究性學習作為一種課程形態到作為一種學習方式的認識的轉變，從數學研究性學習方式存在相對游離于課堂學習之外的形態到數學研究性學習與課堂學習有效整合的途徑的研究．時至今日，大家已充分認識到深入挖掘教材內涵，提升課堂學習內容的研究成分，聯結研究性學習方式與課堂學習方式，才應該是有效整合研究性學習與課堂學習的切入點和立足點．本文就如何提升數學課堂學習的研究成分作些嘗試和探討，不當之處，敬請同行們指正．