基于公司商業(yè)培訓(xùn)模式的中小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)展?fàn)顩r及啟示

　　信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中處于一種輔助課程的地位，工作人員和教學(xué)人員得不到足夠的重視。我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)教育正處于逐步發(fā)展過程中，大部分開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校尚處在摸索經(jīng)驗(yàn)的階段。與此同時(shí)，學(xué)校外基于公司運(yùn)行模式的信息技術(shù)培訓(xùn)(IT培訓(xùn)或ICT教育)逐漸興起，并處于快速發(fā)展之中，尤其是針對(duì)中小學(xué)生的IT教育正在如火如荼地拓展。了解并分析校外基于公司商業(yè)培訓(xùn)運(yùn)行模式的信息技術(shù)教育，將會(huì)對(duì)校內(nèi)的信息技術(shù)教育提供有益的輔助和借鑒。
　　
　　校外基于公司商業(yè)運(yùn)行模式的信息技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀
　　
　　1.教學(xué)實(shí)施理念
　　目前國(guó)內(nèi)面向中小學(xué)，在校外開展IT教育培訓(xùn)的公司比較多，所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)多是采用兩種形式：一種是輔導(dǎo)性質(zhì)的講授活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生獲得證書，為日后的發(fā)展如中考或高考取得一些加分特權(quán)等。應(yīng)該看到這種教育滿足的是學(xué)生家長(zhǎng)的需求，而不是學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展的要求。另一種是滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求的各種專項(xiàng)能力發(fā)展培訓(xùn)班，如數(shù)碼繪畫、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作、多媒體信息表達(dá)等。越來越多的公司意識(shí)到，能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，同時(shí)也能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的信息技術(shù)培訓(xùn)是發(fā)展的趨勢(shì)和方向。因此，都加大了對(duì)能夠滿足孩子需要的信息技術(shù)各項(xiàng)專門技能培訓(xùn)的深入研究。
　　
　　2.教學(xué)內(nèi)容體系
　　校外公司商業(yè)模式運(yùn)行的信息技術(shù)教育內(nèi)容體系設(shè)置，主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好分成若干種專門的技能模塊，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化發(fā)展的要求。目前市場(chǎng)上最典型培訓(xùn)技能模塊有：第一，精彩的網(wǎng)絡(luò)生活。主要教授學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)在自身生活中的用途和應(yīng)用，如學(xué)習(xí)材料的獲取、學(xué)習(xí)伙伴間的交流溝通、休閑娛樂等。第二，輕輕松松建我家。介紹個(gè)性化網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)的相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展現(xiàn)自我的個(gè)性，如網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、博客日志的管理與維護(hù)等。第三，數(shù)碼生活的小管家。主要介紹常見的數(shù)碼產(chǎn)品使用及其與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，如數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、移動(dòng)存儲(chǔ)器等。第四，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫世界。介紹計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的基本知識(shí)，如Flash二維動(dòng)畫和3DSMAX三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作等。第五，神通廣大的廣告設(shè)計(jì)家。介紹計(jì)算機(jī)繪畫和廣告設(shè)計(jì)方面的基本知識(shí)，如Illustrator軟件的計(jì)算機(jī)繪畫技術(shù)、Photoshop軟件的圖形處理技術(shù)等。第六，豐富多彩的多媒體信息表達(dá)。介紹如何用多種媒體整合的方式來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，如PPT演示文稿的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)雜志的設(shè)計(jì)與制作等。
　　
　　3.教學(xué)模式方法
　　校外公司商業(yè)模式運(yùn)行的信息技術(shù)教育模式或方法主要具有三個(gè)顯著特征：第一，是以興趣為抓手，通過與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，共同捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且能夠圍繞著興趣點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和調(diào)整相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來解決一些日常生活中的實(shí)際問題，目的就是要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)只不過是人類用以改造世界的一種工具，既非神秘莫測(cè)，也非法力無(wú)邊，信息素養(yǎng)技能主要是把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。第三，各類生動(dòng)有趣的教學(xué)軟件或其他輔助性數(shù)字化資源的廣泛開發(fā)與應(yīng)用。優(yōu)秀軟件不僅能夠以知識(shí)為載體，挑戰(zhàn)學(xué)生發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，而且還能為學(xué)生提供多層次的思考與釋惑的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生多元智慧潛能的發(fā)展。商業(yè)模式運(yùn)行下的信息技術(shù)培訓(xùn)公司均非常重視相關(guān)輔助性教育軟件的研發(fā)工作，并都積極鼓勵(lì)圍繞教育軟件來設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)模式和教學(xué)方法。
　　
　　4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式
　　公司商業(yè)模式下信息技術(shù)教育效果的評(píng)估主要包括四個(gè)層面：第一，反應(yīng)，即課程剛結(jié)束時(shí)，了解學(xué)生對(duì)所培訓(xùn)項(xiàng)目的主觀感覺和學(xué)生自我效能感的變化。第二，學(xué)習(xí)，即學(xué)生在知識(shí)、技能或態(tài)度等方面具體學(xué)到了什么。第三，行為，即學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)致自身生活行為方式有多大程度的改變。第四，結(jié)果，即通過諸如認(rèn)知結(jié)果、技能結(jié)果、情感結(jié)果等可以量度的指標(biāo)與培訓(xùn)前進(jìn)行對(duì)照來考查，看最終產(chǎn)生了什么效果，學(xué)生能否將現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具與自身的多元智能整合起來優(yōu)化解決所面臨情境中的問題。應(yīng)當(dāng)看到，這四個(gè)方面能夠很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性因素評(píng)價(jià)和結(jié)果性因素評(píng)價(jià)結(jié)合起來，同時(shí)也能將學(xué)生的自身主觀評(píng)價(jià)與公司客觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。
　　
　　校外基于公司商業(yè)運(yùn)行模式的信息技術(shù)培訓(xùn)的啟示
　　
　　1.教學(xué)實(shí)施理念上要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求
　　信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)的一種學(xué)習(xí)，是一種成功的、快樂的、自由的學(xué)習(xí)，是一種利用了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論是公司商業(yè)運(yùn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)還是校內(nèi)正規(guī)的信息技術(shù)教育，所面對(duì)的對(duì)象都是廣大中小學(xué)生，其成功與否首先都取決于能否為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的個(gè)性發(fā)展服務(wù)。目前，公司培訓(xùn)較校內(nèi)教學(xué)更能滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，同時(shí)也能夠提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，因而深受廣大中小學(xué)生的喜歡并發(fā)展迅速。尤其是在大量高質(zhì)量輔助教學(xué)軟件資源的研發(fā)和為學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案這兩個(gè)方面，非常值得校內(nèi)信息技術(shù)教育借鑒和學(xué)習(xí)。
　　
　　2.教學(xué)內(nèi)容上要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持，做到內(nèi)容體系的螺旋上升
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有校內(nèi)信息技術(shù)教育內(nèi)容方面，最迫切需要完善兩個(gè)問題：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容不吸引人，不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容體系缺乏層次性和發(fā)展性，“零起點(diǎn)”的內(nèi)容體系安排，使學(xué)生翻來覆去總是學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣得不到持續(xù)維持。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和螺旋上升的信息技術(shù)教育內(nèi)容安排是當(dāng)前信息技術(shù)教育發(fā)展必須要解決的問題。公司商業(yè)運(yùn)行模式下的信息技術(shù)教育培訓(xùn)對(duì)內(nèi)容采用低、中、高分層次的方式，較好地做到了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或興趣的激發(fā)和維持，做到了學(xué)習(xí)知識(shí)體系的螺旋發(fā)展。
　　
　　3.教學(xué)模式方法上要突出知識(shí)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合
　　校內(nèi)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法或模式主要有講授法、范例教學(xué)法等。這些教學(xué)方法能夠很好地做到在特定時(shí)間內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的大范圍和大規(guī)模傳遞，但對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化要求卻很難滿足。而公司商業(yè)運(yùn)行模式下的信息技術(shù)教育培訓(xùn)更注重知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際問題解決應(yīng)用，在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得三種能力的發(fā)展：第一，交流表達(dá)能力，即運(yùn)用多樣式的信息表征方式有效地完成信息的表達(dá)與傳遞，做到網(wǎng)絡(luò)虛擬交流和人際實(shí)體交流的有機(jī)結(jié)合。第二，組織協(xié)作能力，即學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)差異，熟悉知識(shí)和經(jīng)歷的多樣性，能夠通過人際之間的互相協(xié)作來完善問題解決的方案，并最終使問題得到快速有效的解決。第三，問題解決與決策能力，即在自己批判性思維的基礎(chǔ)上，在實(shí)際問題的解決過程中，通過對(duì)信息的把握、整理和鑒別等，經(jīng)過選擇、判斷、推理等一系列活動(dòng)，完成問題解決方案的形成與實(shí)施，并在實(shí)施的過程中完成一系列的決策。
　　
　　4.教學(xué)評(píng)價(jià)上要做到過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，認(rèn)知與動(dòng)作、情感評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合
　　公司商業(yè)運(yùn)行模式下的信息技術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)模式更為靈活、完善。評(píng)價(jià)方式靈活要求體現(xiàn)在：一方面要做到學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程性和學(xué)習(xí)結(jié)果終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合；另一方面也要盡可能地做到包含各種操作技能認(rèn)證考試和作品案例制作演示的有機(jī)融合。評(píng)價(jià)方式更完善要求表現(xiàn)在：信息技術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和參與性，能夠從知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)過程與方法提升和學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成三個(gè)大的方面來對(duì)學(xué)生做全面的評(píng)價(jià)，尤其是重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性轉(zhuǎn)變和科學(xué)探究精神形成的評(píng)