如何培養學生的創新能力

焦炳云

摘要:“十年樹木,百年樹人?！苯處熂缲撝鐣x予的使命,從另外一個層面來講,甚至很有可能影響到一個社會的未來。而在現有的國有教育體制依然注重“應試教育”的情況下,發展學生創新能力顯得舉步維艱。本文從四個方面闡述了應如何培養學生的創新能力。

關鍵詞:創新教學;培養;創新能力

創新教學是面向未來的教學,也是當前新環境、新時期的新需要。要培養學生的創新意識,首先教師要有創新意識。作為21世紀新時代未來的教師,我們必須從傳統教育中走出來,樹立創新精神。

一個好教師不只是教授學生書本知識,還得告訴他自主學習的方法。現在各所學校都在積極推進學生“德、智、體、美、勞”的全面發展,尤其重視學生的創新能力的發展,但是在當前國有教育體制還在注重“應試教育”的情況下,發展學生創新能力顯得舉步維艱。

作為一名未來的教師,我在學院學習的過程中,認識到這方面的問題,特提出幾點建議希望問題能得到緩解:

一、更新知識,作為自我提高的突破口

扎實的理論知識是教師的基礎。隨著科學技術的日益發展,教師應迅速更新知識,作為自我提高的突破口。教師必須善于接受與消化新觀念、新知識,既要提高自己的專業技能,也要豐富自己的課外閱讀,這樣講起課來才能深入淺出、得心應手,才能贏得學生的尊重,使學生自覺自愿地接受教育。同時,教師的一言一行都會對學生產生深刻影響,教師應該嚴格規范自己在日常生活中的行為。

二、激發學生興趣,樹立“以人為本”的素質教育理念

不同的學科具有不同的特點,對于學生也就有不同的興趣點,所以教師應把握住學科特點,找出學生對所授學科的興趣點。學生對所學內容有濃厚的興趣,想不讓他們探尋、創新都難。當代教師的教育理念應是:以學生的和諧發展為本,在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用,全面提高學生的素質。然而在現在的形勢下,教育過分推崇知識教育,缺乏人與人之間的溝通。教育的真諦不僅在于提升人的心靈與智慧,還在于教師與學生心靈的溝通,從而使學生的創新能力在學習實踐的過程中逐步形成。

三、注重參與,培養學生的創新能力

在教學過程中,要充分發揮學生在教學中的主體作用,讓學生成為學習的主人,能夠參與學習的全過程,形成師生間的能動交流。教師的職責不在于“教”,而在于指導學生 “學”;不在于滿足學生“學會”,而在于引導學生“會學”;應當“授人以漁”,而不是“授人以魚”。因此,教師應當改變“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式,嘗試實施參與的教學模式。我們可以根據學生好玩的心理特點,通過玩小游戲,讓同學們積極參與,課堂富有趣味性,才能使兒童精神飽滿參與到學習的全過程中。這樣做不僅增加了課堂氣氛,還能提高學生的參與意識。

四、利用腦激勵法鼓勵學生創新

在教學中,教師的鼓勵對學生創造性的發展有著不可或缺的作用。因此,作為教師,為了激發學生的創新能力,我們需要讓學生明白他們的創造性會受到表揚。

除了在與學生的日常交往中鼓勵其創新之外,教師還要幫助學生檢查各種可能出現的問題并找出解決方案。教師可嘗試一下腦激勵法,其中心思想就是把產生想法和評價這種想法區分開來,針對這一方法,教師應該如何來做呢?當然,第一步,必須首先提出問題;第二步,應該鼓勵學生尋找盡可能多的答案,其答案是否正確不予以考慮,教師也不作評論,一直到所有可能想到的答案都提出為止。腦激勵法的原則就是激發盡可能產生的想法,不管這個想法看起來如何片面,有一點必須遵循的就是,只有盡可能多地提出建議,教師才可開始對這些想法進行評價、討論、指導。學生也就能很清楚地從中了解自己的想法正確與否。

學生創新能力的培養,并不是一朝一夕就能完成的任務。這期間,教師也要讓學生明白,取得真正令人矚目的科學成果或創造性的藝術成就,往往需要付出多年的努力,甚至是付出人生中最美好的時光;相反,如不付出艱辛和努力,想要輕而易舉地產生創造性產品是不可能的。但是,我們更不能忽略的是生活中點滴的創造性行為。因此,作為教師應充分鼓勵和贊揚學生的創造性,并創造一個有利于學生創新能力發展的學習環境,充分挖掘學生創新的潛力,讓學生自行求知,做學習的主人。

(作者單位:湖南第一師范學院)