淺談高中化學教學多媒體技術的輔助運用

鞠 霞

(江蘇省泰興市第一高級中學 225400)

在高中的化學的實際教學環節，運用多媒體教學平臺進行教學，能夠讓課堂的學習氛圍更加活躍，但是多媒體教學平臺能夠充分的提高學生的學習興趣，在這個過程中教師可以引導學生養成良好的學習習慣，同時還要充分的端正學生的學習態度，幫助學生在學習的時候能夠樹立正確的學習理念，這樣在實際的教學環節，老師要找到正確的途徑去使用多媒體教學平臺，同時還要結合多媒體教學平臺的特點，對于教學的方法進行合理的調整，只有這樣才能充分的發揮好它的價值，為學生的知識建立和全面的學習能力提升找到合理的途徑，只有這樣學生才能夠充分的展現自身的天分.

一、依據學情，合理確定課堂容量

多媒體教學平臺的使用對于學習的任務量來說也是一個負擔，這樣會給我們的學生壓力加大，另外在帶來幫助的時候會讓學習的效果不是那么好，學生在學習之后少了自己去動手操作實踐，所以教學的效果并不是很好，所以在實際的教學環節中，可以通過把原本需要老師通過自己板書的內容通過電子屏幕展現出來，這樣就可以節省了很多的課堂時間，比如在講元素周期律時把元素周期表通過電子屏幕展現，這樣就可以在課堂上省出板書的時間，把更多的時間運用到將講解內容或者新知識上，但是不好的地方就是這樣整個課堂的節奏十分的緊湊，通常會出現一節課講完了，但是學生卻不知道老師講解的內容精髓在哪，所有的內容只是簡單的像放電影一樣在腦海中過了一遍，對于所學的知識依舊有很多不懂的地方，所以在教學的時候多媒體教學平臺要合理的運用，不能夠出現過猶不及的情況.

二、模擬微觀，有效激發學習興趣

興趣是最好的老師，為了提高學生的學習熱情，讓學生的知識水平和各項學習能力都能夠得到提升，就必須大力發掘學生學習的積極性，要提高課堂教學的水平.一方面，利用多媒體教學平臺可以播放一些工業原料燒制產生化工品的視頻，這樣可以讓學生學習的積極性大幅度的提高，另外可以把枯燥乏味的知識通過動畫的形式展現給學生，把一些抽象的東西具體化或者形象化，利用多媒體教學平臺模擬.另外一方面因為網絡是十分奇特的，可以通過現代的科技手段或者FLASH漫畫把聲音、圖片、視頻等內容剪輯在一起，這樣可以完美的結合所有的內容，又通過光纖傳輸的高速度，以及運動的清晰的動圖展現，把傳輸的手段體現，這樣畫面就十分的真實了，可以從不同的角度進行分析，不斷地讓學生的注意力得到集中，這樣學生的學習積極性就能夠得到很大的提升，同時，因為長時間的多個感官的接觸，導致學生的注意力不會分散，又可以充分地調動學生思維的活力，形成特別的教學體系，讓學生的學習興趣得到提升，運用信息技術中的資源下載、畫面轉變，這樣可以把化學中許多危險或者實際操作有困難的實驗通過多媒體教學平臺展現給學生，這樣可以讓學生能夠很好地理解知識，激發學生的學習熱情，在化學課上，可以把微觀的化學世界宏觀的展現出來，給學生還原形象、色彩絢麗的化學世界，這樣學的興趣就更提高了.

三、整合技術，展現實驗細節

因為在許多的化學實驗中，會產生危險或者是產生有害的化學物質，會對人體有害或者是污染環境，所以為了避免此類的事情發生就需要借助多媒體教學平臺，例如白磷是有毒的物質，甚至會燃燒所以在實際操作的時候危險性是很大的，而且有些化學反應的時間很長，如果一直做實驗就很浪費時間，但是教師可以通過錄制視頻，在視頻里面演示化學反應，這樣既保證了學生的安全而且還保護了環境，這些實驗是不適合在課堂上操作的，為了更好的教學效果，教師在錄制視頻的時候還可以提醒學生哪些環節是容易操作失誤的，哪些環節是特別值得注意的，這樣就可以安全地幫助學生順利地掌握實驗的步驟和間接學習實驗的經驗.

四、多媒體網絡技術在化學實驗教學中的應用

化學實驗對于學生的要求很高，很多的實驗都很危險特別要注意實驗中的操作步驟和操作細節，一旦學生操作失誤很多情況都會產生不可挽回的后果，這樣也會影響學生的學習積極性，采用多媒體網絡技術可以運用視頻教學，把容易操作失誤的環節展現給學生，這樣讓學生先通過視頻學習一次，然后教師在進行講解這些容易出錯的原因是什么，這樣在實際操作的時候就可以避免犯錯，可以有效地提高實驗的成功率.例如在實驗室里面制取氯氣，在實驗結束之后因為要先移開導管然后再移開酒精燈，這樣的步驟特別重要因為一旦失誤就會導致爆炸，所以為了解決這個問題，可以利用多媒體信息平臺，教師可以引導學生仔細觀察視頻中操作的辦法，然后對這個操作進行講解，然后讓學生通過計算機進行模擬操作，這樣既可以體驗到實驗的樂趣但是卻不會產生危險.

在多媒體教學平臺上運用了多項技術，這樣可以有效的把抽象的實物具體化，也可以模擬實際生活中的場景，把課堂的實驗完整的還原出來，可以有效地提升學生學習的興趣，讓學生在現代科技不斷發展的現在領略到多媒體的魅力，還可以學習到課本上的知識，讓學習變得更輕松和愉悅，從而讓課堂的教學效率大大加強.