偉忠“一”緣

也許是從小生長在呂四,呼吸著一望無際的海的氣息,李偉忠總與“一”有著不解的緣分。

南通展示,一鳴驚人。2004年11月,南通市小學語文學科帶頭人教學展示活動在通師二附舉行。嶄新的科藝宮迎來了各縣市區(qū)最具實力的地市級學科帶頭人,五百多名代表濟濟一堂,盡情欣賞著王笑梅、吳建英、王亞、傅貴成、董一紅等優(yōu)秀教師各具特色的教學風采。他們或詩情畫意,或甜美深情,或意味雋永,或童趣盎然,或親切溫和,讓人獲益匪淺。其中李偉忠執(zhí)教的《恐龍》一課,又把整個活動氣氛推向了高潮。且不說教學設計精巧圓潤、自然質樸,單說他的教學狀態(tài),輕松自如,行云流水;駕馭、應對課堂的能力超出一般,點撥、啟發(fā)、引導恰到好處,穩(wěn)健里透著機智,扎實中顯出靈動。學生們則全神貫注,思維活躍,妙語連珠,全然忘記了是在上公開課,課堂達到了兒童教育家李吉林老師形容的“沸騰狀態(tài)”。然而,臺下的李偉忠卻是個寡言少語的人,略顯憨厚了些,沒有讓人一眼看上去十分精靈的樣子。有人夸他課上得精彩,他會連連說“您多指導”,也看不到絲毫的沾沾自喜神色。這使我想起,有一年亞洲大專辯論賽中的一名辯手,臺下,默默無語,看似不善言語,可只要登上講臺,他就滔滔不絕;只要擁有陽光,他就熠熠生輝。李偉忠屬于這種人,我斷定,這是一位有天賦、有潛質、可塑性強的教師。聽說,每逢啟東市舉行大型活動,他是第一男主持人;他還擅長書法、篆刻、版畫,愛好十分廣泛。

武漢賽課,一舉成名。2006年,李偉忠經過了事業(yè)發(fā)展的重要里程,他代表江蘇省參加了全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動,執(zhí)教《鼎湖山聽泉》,贏得了評委和代表一致好評,獲得一等獎。全國小語會理事長崔巒欣然與他合影,祝賀又一位后起之秀的誕生。賽后,他與另外幾位一等獎選手應當?shù)匮?再次展示。這樣的成績,在南通僅通師二附的施建平老師曾經獲得過。隨后,全國著名小學語文教育專家吳立崗教授帶著李偉忠來到了渤海之濱的青島參加教學研討。“成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。”為了能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到全國比賽的講臺上。李偉忠深知,一位出色的教師僅有一流的教學基本功和課堂表現(xiàn)力是遠遠不夠的,必須過好“課程關”“教材關”“學生關”。于是,他博覽群書,遍訪名師,沉入課堂。他拜訪南通的名師李吉林、施建平等,請教省城的專家袁浩、孫雙金等,博采眾長,如饑似渴地汲取名家精華。當晨曦初露,李偉忠已從黃海之濱的啟東出發(fā)乘著汽車到南通;當暮色降臨,他才從古城南京起程踏上回家的路。他幸福得簡直讓人嫉妒,有幾人得到過眾多名家面對面、手把手的深入指導?他辛苦得簡直令人退卻,有幾人經得住長途奔波、精益求精地刻苦磨礪?為了解決詞語教學機械、孤立的問題,白天,他虛心向學校同行學習;夜晚,他反復比較名師課堂教學實錄中詞語教學的特點。終于,他從教材特點出發(fā),指導學生自主閱讀、發(fā)現(xiàn)、歸類,再回歸具體語境,并運用富有感染力的教學語言,啟發(fā)學生產生聯(lián)想、展開想象,學生不僅理解了詞語的意思,體會了作者遣詞造句的準確、豐富、多變,還將語言文字讀“活”了,讀得有聲有色,讀得有情有意。學生樸素地穿過語詞而不是圖畫與音樂等非語文的方式,深切地感受到了鼎湖山水草豐盈、泉聲美妙的神奇景象。“寶刀鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,李偉忠起步、加速、騰飛的成長過程,同樣印證了這亙古不變的哲理。他的成功再次啟迪我們,唯有堅韌與勤奮,才能使得一個人的天賦得以淋漓盡致的施展。

梯隊培養(yǎng),一日千里。2006年,經過層層考核嚴格選拔,李偉忠以優(yōu)秀成績進入南通市教育局組建的名師培養(yǎng)對象第一梯隊,開始了全速前進,真的勢如破竹。這回,他面臨的重要課題是如何超越自我,實現(xiàn)新的跨越,自由翱翔在小學語文教育的廣闊天空中。幸運的是李偉忠一路總有良師益友相伴。江蘇省首屆名師許友蘭和省特級教師袁炳飛成了李偉忠的導師,如皋師范學校的小語研究專家胡海舟老師也成了他的知音,“讓每一節(jié)示范課成為經典”,“讓每一節(jié)研究課彰顯特色”,這便是他的語文教學追求。他踏踏實實研究現(xiàn)行教材,從寫景散文到敘事散文,從歷史故事到經典小說,從古代詩詞到兒童詩歌,他一一琢磨,努力使自己的課堂教學對廣大一線教師產生有益的啟示;他忠實于語文教育的本質,倡導“情理和諧”的課堂。教《慈母情深》,他突破了“歌頌母愛”這一大而化之的認識,通過一唱三嘆的方式,引導學生領會了母愛的內涵,從而為教師解讀同一類主題的課文提供了思路。教《三顧茅廬》,他立足于經典文化對當代世界的影響,給學生營造了“思接千載,視通萬里”的教學情境,使得課堂有了深厚的文化意蘊。教《姥姥的剪紙》,通過引導學生體會“陌生化”的語言表達方式,感受我國民間老藝人精湛神奇的剪紙藝術,情理交融,感人至深。李偉忠憑借著厚實的文化功底,對教材的準確把握,獨到設計,干干凈凈的教學語言,逐漸形成了“大氣、精爽、自然”的教學風格,躋身全國知名教師的行列。

教壇春秋,一片冰心。李偉忠不只是為課堂而生,他還擔任啟東市實驗小學副校長,分管學校的教育教學工作,一干就是十七年。其間,啟東市組織部兩度調他到政府部門工作,他都婉言謝絕,他堅信自己的樂土在教壇,自己應該在小學教育這片沃野上耕耘不輟。他經常笑著向大家解釋:“做一名優(yōu)秀的教師對我來說更合適。”由他主持的“東疆之春”大型教學研究活動已經成功舉行了十屆,屆屆有主題,年年迎嘉賓。這兩年來,李偉忠沒有了寒暑假,他在不斷為自己加油:積極準備研究生的報考與學習,認真閱讀大量的教育理論書籍,潛心投入小學語文“情理課堂”的研究……期間,他還參加了蘇教版小學語文教師用書的編寫工作、蘇教版小學語文課文朗讀的錄音工作和省“送優(yōu)質教育資源下鄉(xiāng)”工程的錄像課拍攝工作,在袁浩理事長等專家的指導下,精心打磨了包括閱讀、習作、口語交際在內的8節(jié)錄像課。今年暑假,他奉南通市教育局之命到新疆克拉瑪依支教,一個人準備了三節(jié)課三個講座,在“7·5”事件發(fā)生時,仍然能夠讓克拉瑪依市的五百多名小學語文教師滿載而歸;之后,他又馬不停蹄地前往徐州師范大學參加為期一個月的研究生學習。

對待教育懷著一顆教徒似的虔誠之心,義無反顧;面對生活擁有彌勒樣的心情笑容,知足常樂;遭遇世事具備大海般的氣度胸懷,海納百川。這大概是李偉忠“一”緣之故吧。

(王愛華,江蘇省特級教師,南通市教育科學研究中心小學語文教研員)