中國共產黨“重視學習善于學習”傳統的歷史考察及現實意義

胡國喜

2009年5月13日,習近平同志在中共中央黨校發表了《領導干部要愛讀書讀好書善讀書》的重要講話。基于對時代發展趨勢的深刻認識和對我黨使命的清醒把握,習近平高屋建瓴地就學習的重要方法——讀書,對中國共產黨人為什么要讀書,讀什么樣的書,怎么樣讀好書,進行了深刻的理論闡釋和實證分析,從而把我們黨對讀書的認識提高到一個新的戰略高度。要認真學習、深刻領會、堅決貫徹習近平的講話精神,就必須把它放在我們黨88年來的學習史這個大背景下進行系統的思考,如此方能形成一個既全面又精準的把握。

一、歷史考察

習近平在講話中指出:“我們黨歷來重視學習,是一個勤于學習、善于學習的馬克思主義政黨。”這是基于我們黨88年的革命和建設史所作出的科學判斷和理論總結。因為從88年的黨建史來看,強調學習問題始終是一個歷久彌新的話題。而且,黨中央每一次對學習問題的突出強調,都緊隨著迎接新的重大戰略任務,戰勝困難、團結前進的時代背景和現實要求。眾所周知,我們黨在歷史上經歷過多次重大轉折。而歷史的大轉折,意味著社會的大變革,與此相應的,必然是思想的大解放,理論的大飛躍,學習熱情的大高漲。在每一次的重大歷史轉折關頭,中國共產黨人總是通過學習來提升黨迎接挑戰、把握機遇的能力,所以學習是中國共產黨人戰勝危機提高能力屢試不爽的法寶,這已經為黨的歷史雄辯地證明了。在我們黨88年的輝煌歷史中,對學習問題的突出強調擇其大端主要有五個方面:

(一)局部執政時期:把全黨變成一個大學校。在延安局部執政時期,隨著革命形勢的發展和我們黨事業的蒸蒸日上,毛澤東同志敏銳地感覺到“我們隊伍里邊有一種恐慌,不是經濟恐慌,也不是政治恐慌,而是本領恐慌”。①為了克服這種恐慌,毛澤東認為要“把全黨變成一個大學校”②,然后“來一個全黨的學習競賽,看誰真正地學到了一點東西,看誰學的更多一點,更好一點”。③于是,我們黨由中央自上而下地發起了“全黨干部學習運動”,在黨內進行了有計劃的馬克思主義的學習與教育運動。為此,1939年2月中央還成立了干部教育部來統一領導學習運動,并于1940年1月和3月相繼發布了《中央關于干部學習的指示》和《關于在職干部教育的指示》,明確提出全黨都應學習和研究馬克思主義理論,努力增長知識提高本領,而且規定每年5月5日馬克思誕生日為學習節,以此為契機來推動全黨范圍的大學習。隨后,我們黨便開展了著名的延安整風運動,整頓學風黨風文風,其中整頓學風是重中之重。毛澤東就學習問題先后發表《改造我們的學習》《整頓黨的作風》和《學習與時局》等一系列重要文章,對為什么學、學什么、怎樣學等問題進行了精辟闡述。毛澤東特別指出,學習最重要的是態度問題。共產黨人學習應該采取一種有的放矢和實事求是的態度,把學習問題上升到黨性的高度來認識。正是基于黨性的政治高度,延安整風確實達到了毛澤東所預期的“大大地提高我們黨的戰斗力量”④的目標,實現了全黨的空前團結與一致,從而為我們黨領導的抗日戰爭的最終勝利夯實了基礎。

(二)全國執政初期:恭恭敬敬地學。在全國執政初期,隨著黨的工作重心的轉移,黨的歷史方位面臨著由革命黨向執政黨的重大轉換,毛澤東高瞻遠矚地指出:“嚴重的經濟建設任務擺在我們面前。我們熟習的東西有些快要閑起來了,我們不熟習的東西正在強迫我們去做。”⑤因此,毛澤東在黨的七屆二中全會上號召全黨“我們必須學會自己不懂的東西。我們必須向一切內行的人們(不管什么人)學經濟工作。拜他們做老師,恭恭敬敬地學,老老實實地學”⑥,“我們面前的工作是很艱苦的,我們的經驗是很不夠的。因此,必須善于學習。”⑦毛澤東還就如何善于學習、提高學習的能力與成效做出了一系列重要論述,總的來看可以概括為兩個方面:一方面是為什么必須善于學習的問題。毛澤東向全黨指出:“情況是在不斷地變化,要使自己的思想適應新的情況,就得學習。”⑧我們黨現在已經是執政黨了,不再是單純地鬧革命了,執政黨面臨的任務更多更繁重,這就對我們黨的執政能力提出了新的考驗,因此必須更加善于學習。另一方面是學習態度問題。新中國建立后,毛澤東針對黨內一部分自足自滿的不良風氣指出:“學習的敵人是自己的滿足,要認真學習一點東西,必須從不自滿開始。對自己,‘學而不厭,對人家,‘誨人不倦,我們應取這種態度。”⑨正是在重視學習善于學習的思想指導下,我們黨在執政初期就領導國家較快地實現了經濟的及時復蘇和全面好轉。鄧小平同志后來對這次進城學習給予了充分肯定和高度評價,他指出:“全國勝利前夕,毛澤東同志號召全黨重新學習。那一次我們學得不壞,進城以后,很快恢復了經濟,成功地完成了社會主義改造。”⑩

(三)改革開放前后:善于重新學習。改革開放前后,鄧小平同志在復出主持中央工作時,就黨的學習問題痛定思痛地指出:“這些年來,應當承認學得不好。主要的精力放到政治運動上去了,建設的本領沒有學好,建設沒有上去,政治也發生了嚴重的曲折。現在要搞現代化建設,就更加不懂了。所以全黨必須再重新進行一次學習。”{11}鄧小平就如何克服困難、趕超世界先進提出了應對之策,那就是“全黨同志一定要善于學習,善于重新學習”{12}。應該說,這個時期全黨在重新學習這個問題上是形成共識的,但也存在某些比較片面的學習風氣,諸如認為現在搞建設最需要學習的是專業知識和管理知識,學習馬克思主義還有什么用?針對這一片面的學習觀,鄧小平指出:“馬克思主義理論從來不是教條,而是行動的指南。它要求人們根據它的基本原則和基本方法,不斷結合變化著的實際,探索解決新問題的答案,從而也發展馬克思主義理論本身。”{13}也就是說,馬克思主義不僅是我們黨搞革命的指南,同樣也是我們黨搞建設的指南,是我們黨一切行動的指南。為了加強學習的針對性和有效性,鄧小平特別強調要把學習搞好,認真建立學習制度。正是在這種重視學習善于學習的濃厚氣氛中,我們黨重新恢復了實事求是的思想路線,確立了以經濟建設為中心的政治路線,開辟了中國特色的社會主義建設道路。

(四)改革開放關鍵階段:學習、學習、再學習。當改革開放的事業揚帆起航后,江澤民同志鄭重指出:“在重大的歷史轉折關頭,新矛盾、新問題、新情況、新知識、新經驗層出不窮,我們更要注意學習。”{14}基于對黨的歷史的深刻把握,江澤民精辟指出,在每一個重大轉折的時期,面對新形勢新任務,中央都要號召全黨同志加強學習。而每次這樣的學習熱潮,都會推動我們的事業出現大變化、大發展。這是我們黨的一條重要歷史經驗。正因如此,江澤民強調:“學習問題,關系到廣大干部自身的進步,關系到國家、民族的興衰和社會主義現代化事業的成敗。我們全黨全民族都必須有這個共識。”{15}為此,江澤民要求“全黨同志必須自覺地堅持學習,加強學習,改善學習,做到學習、學習、再學習,實踐、實踐、再實踐”{16}。在黨的十五大報告中,江澤民特別指出:“全黨要重視學習,善于學習,興起一個學習馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的新高潮。”在緊接著開展的全黨范圍的“三講”教育活動中,我們黨把講學習作為首要的任務來抓。江澤民進一步深刻指出:“當今時代,是要求人們必須終生學習的時代”{17},所以必須“構筑終身教育體系,創建學習型社會”。{18}于是,黨的十六大報告提出“形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發展。”{19}正是在這種提倡不斷學習、終身學習的良好氛圍下,我們黨掌舵的改革開放之舟才能勇闖激流險灘,繼而乘風破浪,直掛云帆濟滄海。