利用多媒體提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

柯春紅

隨著新課標(biāo)的實施,教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,知識容量自然增大,迫使化學(xué)教學(xué)方法的改革勢在必行.利用多媒體教學(xué)不僅極大地提高了實驗教學(xué)課堂效率,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體的能力,發(fā)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新方法,增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力,提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量.傳統(tǒng)的化學(xué)分組實驗教學(xué),普遍存在著實驗?zāi)繕?biāo)不明確,方法簡單呆板,學(xué)生操作不甚規(guī)范等問題,從而影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.實踐證明,利用多媒體,可以大大改善這些弊端.

一、運用多媒體,幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南,同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù).讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求,這于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量是非常重要的.因此,我們應(yīng)用計算機多媒體輔助教學(xué)手段,在實驗前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕片,幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê瓦^程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項.這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率,而且也為實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù).

二、運用模擬投影,使學(xué)生實驗操作準確規(guī)范,增強實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性,如:某些氣體易燃、易爆,有關(guān)強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素,因此,對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高.一旦有誤,不僅不能正常地進行實驗,嚴重的還會出現(xiàn)意外事故,雖然老師在演示時一再強調(diào),但還是會有學(xué)生不注意.因此,實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示,通過使用實驗教學(xué)課件演示正誤兩種操作,并分析本操作的要點,讓學(xué)生觀察、判斷,從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準確規(guī)范.這樣既培養(yǎng)嚴謹求實的作風(fēng),又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助.如,在稀釋濃硫酸的操作中,必須將濃硫酸沿?zé)诰従彽氐谷胨?而不能將水倒入濃硫酸中.如果用動畫方式模擬出將水倒入濃硫酸時沸騰和四濺的現(xiàn)象,則可加深學(xué)生對這一操作的認識,對學(xué)生的正確操作起了良好的指導(dǎo)作用.因此,多媒體課件可以通過視頻信息為學(xué)生展示規(guī)范、嚴格的操作過程.同時也可以通過課件模擬出錯誤操作后造成的不安全后果.

三、運用多媒體課件,提高實驗的對比性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

有些實驗需要對現(xiàn)象進行對比才能得出結(jié)論,而有的實驗由于現(xiàn)象的差別不大對比起來比較困難.如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋅、鐵、銅的活動性實驗,經(jīng)過實物投影的對比,引導(dǎo)觀察,可清楚地比較金屬活動性的順序,既簡單明了,又印象深刻.又如化學(xué)實驗中有關(guān)氣泡形成、顏色變化、沉淀產(chǎn)生的對比實驗,借助實物投影來完成就會更加清晰明了.

四、運用多媒體課件,強化記憶,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力

在某個實驗完成之后,將各個零散的實驗部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過程等制成投影,幫助學(xué)生歸納總結(jié),從而形成正確的總體認識.如,學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后,將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學(xué)生放一遍,這樣在學(xué)生的實驗的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用,這不僅使先后的實驗現(xiàn)象連貫地再現(xiàn),而且有效地強化了學(xué)生的記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力.

總之,利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段,有利于老師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納、實驗.事實說明:多媒體輔助教學(xué)進入化學(xué)實驗教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生機,它通過圖象、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點,突破難點,化靜為動,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行,大大地提高了化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量.

(責(zé)任編輯:羅 艷)