淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

李 平

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種力求趨近的認(rèn)識傾向,是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)在的動力.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越濃厚,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就越高,也必然會對數(shù)學(xué)抱有良好的學(xué)習(xí)動機(jī).反之,則會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān),進(jìn)而討厭數(shù)學(xué),這樣學(xué)生自然不可能學(xué)好數(shù)學(xué).因此,教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性與必要性,認(rèn)真分析影響學(xué)習(xí)興趣的各種因素,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

一、從導(dǎo)入新課開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的序幕,新穎別致的導(dǎo)入不僅能把學(xué)生的注意力集中起來,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望,使學(xué)生的思維在短時(shí)間內(nèi)活躍起來.例如,在“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)中,教師可給學(xué)生講一個(gè)故事:有一個(gè)長工向地主提出一個(gè)要求,讓地主第一天給他一顆稻谷,第二天給他兩顆稻谷,第三天給他四顆稻谷,第四天給他八顆稻谷,以此類推.地主一想很劃得來,就同意了,但到第十天過后地主發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了.故事講完后可問學(xué)生,地主為什么認(rèn)為自己上當(dāng)了呢?這時(shí)再讓學(xué)生去計(jì)算,學(xué)生就表現(xiàn)出極大的興趣.

二、在講授新課時(shí)不斷注入興奮點(diǎn)保持學(xué)習(xí)興趣

1.結(jié)合生活實(shí)際來講授數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué).”這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述.新課標(biāo)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí).例如,在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí),剛開始學(xué)生很難理解,但學(xué)生知道溫度的讀法,如零下5攝氏度,那么零下是什么意思,學(xué)生比較容易地聯(lián)想到還有比零小的數(shù),這樣負(fù)數(shù)的概念就很自然地引入新課,同時(shí)也就把抽象的知識變成了學(xué)生感興趣的東西.

2.揭示知識的發(fā)生過程,科學(xué)組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)藝術(shù)

新課標(biāo)對如何認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)有明確的闡述:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程.數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流”.例如,學(xué)習(xí)“圖形的展開與折疊”時(shí),學(xué)生由于親自參與、動手操作,感受了圖形的變化,尋找到了其中的奧秘,作為認(rèn)識活動的主體感受到了尊重,體驗(yàn)到了“學(xué)習(xí)的主人”的歡樂,學(xué)習(xí)熱情自然會高漲,對知識的理解更為深刻、記憶更為牢固,從而極大地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

3.設(shè)疑激趣

設(shè)疑是教師在教學(xué)過程中保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段,因?yàn)閷W(xué)生存在疑惑才可產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生了興趣才能展開思考,也才會愛學(xué),才會進(jìn)一步不斷生疑、質(zhì)疑,才能發(fā)揮智能的最大潛力.

4.探索解題技巧,激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維的重要任務(wù),教師在課堂上要注意一題多解的教學(xué),讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺,同時(shí)他也會去思考探索其他的解法,從中找到最佳的解題方法,而此時(shí)是最能吸引學(xué)生眼球的時(shí)候.如分式化簡計(jì)算時(shí),常常會遇到又長又繁的題目,學(xué)生只有硬著頭皮去做,往往會因?yàn)槭阶尤唛L而出錯(cuò).殊不知可以用化整為零的方法,先把這個(gè)題目分成一些小的部分,再在草稿紙上把這些小部分作為小題目去做,然后直接寫上化簡的式子再合并計(jì)算,這樣往往會很簡潔、簡便得解.

三、鞏固練習(xí)、課后輔導(dǎo)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)中要求每一堂課都要有一定量的練習(xí),而每一堂課中鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要時(shí)刻.學(xué)生的注意力是有時(shí)間限制的,經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后,注意力會減弱,此時(shí),學(xué)生易疲勞,學(xué)習(xí)興趣也隨之降低.為了保持學(xué)生較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,教師要有選擇地給學(xué)生布置一些練習(xí),同時(shí)要保證練習(xí)的目的性與趣味性.

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生,絕大部分希望自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,希望通過三年的學(xué)習(xí)能考上一所重點(diǎn)高中.但是學(xué)生中有的因?yàn)榧依镓?fù)擔(dān)重;有的因?yàn)槌跻粩?shù)學(xué)課程的內(nèi)容與小學(xué)相比跨度大,產(chǎn)生了畏難情緒;有的認(rèn)為自己數(shù)學(xué)成績還過得去,不思進(jìn)取;也有的是在學(xué)習(xí)方法上沒能適應(yīng)初中學(xué)習(xí).所有這些都阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,更談不上深入學(xué)習(xí)了.為此,教師要針對不同的學(xué)生用不同方式和途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展?jié)撃?激發(fā)學(xué)生求知欲望,讓他們真正感受到學(xué)習(xí)是一種需要,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

總之,只要我們教師做有心人,不斷收集激發(fā)興趣的新鮮素材,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生在課堂上始終處于積極主動的地位,就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)成績.

(責(zé)任編輯:黃春香)