孩子太聽老師的話了

松婀鸝

半個月的幼兒園生活,讓品品脫胎換骨地出息了,話說得成句,自己也能獨立吃飯了,見到綠色蔬菜也不再反感。媽媽知道,這一切得歸功于幼兒園老師,于是極力在品品面前樹立老師的權威高大形象,并且將孩子需要改進的地方一一告訴給老師。媽媽每次提到老師,品品都很高興地附和著說:“林老師最好!”品品對林老師無比聽話和崇拜,可媽媽漸漸覺得這似乎不是一件好事。有一次品品吃火腿腸,因媽媽打開的方式不對,她堅決不吃。媽媽只好按她的意思,用刀從中間切開,但還是不對,品品哭著要林老師剝火腿腸。媽媽打通老師電話才知道,前天有位小朋友沒吃早飯,老師手頭沒工具,用手將腸體從中間絞在一起,使了一個巧勁兒掰開后,小朋友吃得津津有味。品品覺得那樣弄的火腿腸才最好吃,也希望媽媽像老師那樣給她掰火腿腸。漸漸地,媽媽發現類似的問題還真不少。比如有段時間,品品非纏著媽媽幫她把短短的頭發盤起來,因為林老師總盤發;林老師批評了一個不好好吃飯的孩子,結果品品那天吃飯撐得直叫肚子疼;媽媽一次將老師發的宣傳單扔到垃圾箱,品品哭喊著揀了回來,還半天不搭理媽媽??在3歲的品品眼里,老師就是上帝,她所說所做的一切都是最好的。這種盲目崇拜讓媽媽很是頭疼。原因分析:對于剛入園的幼兒來說,語言表達能力不是很強,但心靈卻很敏感,他們很快會發現老師是“權威”。幼兒園是孩子最初接觸的小社會,可以說是孩子最初體驗競爭的地方。孩子們會以老師的表揚為榮,并為一朵小紅花付出大人不理解的努力。幼兒園的老師具有良好的專業素質,唱歌、跳舞、做手工??在孩子的眼里,老師無所不能!更何況他們手里擁有裁決孩子好壞的權利呢!因此會有孩子模仿老師說話的語氣、動作,還有穿著等等。有的孩子更有趣,不但自己去模仿,還希望家長也去做老師的“粉絲”。希望孩子被老師喜歡并在老師的教育下茁壯成長,這是每個家長樸素的愿望。于是每天接孩子時,家長都會關心孩子在園里的表現如何。有的更會當著孩子面問老師,他有沒有聽話?這樣的問話結果,使孩子容易迷失“自我”,將“自我”認識維系在老師的評價上。加上有的家長圖省事,借老師的口表達自己的意思,打著老師的旗號來實現對孩子的教育問題。更有甚者,希望給老師留下好印象,讓他們特殊照顧孩子,與老師說話時格外地尊重與客套,有的還會不避諱孩子給老師送禮。這些與老師不當的交往方式最終導致事與愿違,家長在孩子眼中的威信降低,當與老師發生“沖突”時,家長自然不戰而敗。 家長對策:1.讓孩子愉快地度過學前時光。家長態度要端正,不在孩子面前詆毀老師,也不在孩子面前過分地強調老師的特權。向孩子傳授正確的做事原則,告訴孩子認真按老師的要求去做,就是好孩子。避免讓孩子為不能盡善盡美完成任務而焦慮,在心里留下陰影。好家長懂得及時幫助孩子排除壓力,讓孩子逐漸喜歡上幼兒園的氛圍,愉快地度過童年時光。2.將老師由“神”轉化為“人”。家長應主動與老師多聯絡,可能的話,讓孩子接觸到幼兒園以外環境里的老師,消除孩子對老師的神秘感;家長還可以當著孩子的面與老師分享自己熟悉的知識,向孩子傳達老師并不是“無所不能”的信息,但前提是平等溝通,不要讓孩子覺得家長在討好老師。這樣做不僅表達了對老師的感激之情,還會提高家長在孩子心中的威信。3.家長提升教子能力。家長應將自己在育兒生活中遇到的問題,及時并虛心地向老師求教,這樣做不僅能獲得老師的尊重,也可以通過老師這個“二傳手”,讓孩子更加尊重、認可自己的做法。