“種”出來的作文

陳泰樹

在我看來，作文應當是從學生心田里“生長”出來的東西。如果這種想法成立，那么，教師首先要做的。就是將“種子”播撒到學生的心里去。

夏秋交替的季節。我的課堂常被一些“不速之客”攪得不成樣子。煩人的蒼蠅趁我們無暇分心，肆元忌憚地侵擾我們，一會兒停在我的手臂、衣服上，一會兒落在孩子的臉上、頭發上，搞得我們不勝其煩。終于，忍無可忍，我決定給它們點顏色瞧瞧。我對第一排的女同學說：“別動。”說著，手臂朝她頭上揮過去，立刻。一只蒼蠅成了我手中的“俘虜”。我再將手中的蒼蠅使勁往地上摔去，蒼蠅一下子昏死過去。

“哇噻!”“帥呆了，酷斃了!”“再來一個，再來一個!”臺下響起此起彼伏的起哄聲。我想反正課堂已經被攪亂了，不如索性大開“殺戒”!

于是，我的手不斷地朝著講臺、課桌、黑板、電視柜揮去，“二、三、四、五……”學生幫我數數。轉眼間，已抓了20多只。我擺擺手，示意大家安靜下來，“沒有一樣技能可以不通過刻苦的練習而獲得。老師的這手‘絕活是小時候釣鲹魚時練出來的——蒼蠅是鲹魚最愛吃的食物。同學們想學嗎?”“想!”整齊而響亮的回答，沒有任何懸念。

我在黑板上畫了一幅示意圖。接下來說：“空手捉蒼蠅的訣竅在于：準確判斷蒼蠅起飛的方向，你的手必須在蒼蠅飛行的線路上，讓它自動飛到你的手掌心……”同學們一聲不出地聆聽著，眼睛里流露出專注的光芒，這種神情最是讓我動心。

下課的時候，同學們活躍起來了，到處尋找目標練習“空手捉蒼蠅”的絕技。僥幸捉到一只便興奮得大呼小叫，實在捉不到便拿書本拍，把蒼蠅拍得稀巴爛，還沾沾自喜地向我匯報。我對他們說：“你們盡興地捉吧，只要別忘了洗手就行了。”

后來的作文課上，我問同學們：“想不想以‘老師的絕活為題寫一篇作文?”

“想!”又一次整齊而響亮的回答。

作文完成得十分順利。沒有一個學生拖拉的。第二節課當堂講評。我就“如何寫出個性”提了一些意見，接著讓學生進行修改。最后，學生的作文交上來了，我從中選出幾篇出色的，張貼在教室里，并向報刊投稿。其中，陳雨辰同學的作文先后發表在《校園文學》和《閱讀》雜志上。

我總覺得這次的作文不是“寫”出來的，而是“種”出來的。我“播種”下去的是生活的體驗、是寫作的激情，有了這兩樣，學生的作文就離成功不遠了。