化零為整，共生語境

王愛琴

一個單元中所學的詞匯往往是分散的，彼此之間缺乏一定的聯(lián)系，學生要對所學詞匯形成整體的記憶具有一定的難度。教師作為課程的開發(fā)者，如果能幫助學生對所要掌握的詞匯進行有機串聯(lián)，將其融入一個特定的場景或故事中，便能有效促使這些詞匯被加工成信息鏈來加以儲存，形成整體的感知與認識。