淡談初中生物教學的興趣培養

張政惠

[摘要]興趣是學生學習的內在動力,培養學生的學習興趣就可以使他們學得輕松快樂。本文從五個方面闡述了如何在課堂教學中培養學生學習生物學的興趣。

[關鍵詞]生物教學 學習興趣

興趣是求知的外在表現,是促進學生思考、探索、創新、發展思維,激發主動學習的原動力。當學生對某種事物產生興趣時,他們就會主動地、積極地、執著地去探索。因此,在生物教學中,如何培養初中學生學習的興趣,提高學習的效率,以下談談我教學實踐中的一些看法。

一、建立和諧的師生關系,提高學生的學習興趣

古人云:“親其師,方能信其道?！睂W生愛師、親師、與教師心心相印,情感交融,就會喜歡他的教學。在生物學教學中,教師應以培養學生的創新能力和實踐能力為目標,尊重學生的個性,愛好和人格,以平等、寬容、友善的態度對待學生,使學生能夠與教師一起參與教和學,做學習的主人,營造一種寬松和諧的教學環境。只有建立了和諧的師生關系,才能發揮學生的主動性和創造性,教師的主導性才能得到實現。只有建立了和諧的師生關系,學生把教師當作知心朋友,學生才能迸出思維和創造的火花,也才能還學生天真爛漫的笑容。師生關系和諧、融洽,可以提高學生的學習興趣,從而產生良好的教學效果。

二、創設問題情境,激發學生的學習興趣

教學實踐證明,興趣是學生自主學習的最好的“老師”。有了興趣,才可能激發學生的求知欲望。教師在課堂上巧設疑問,引導學生積極參與課堂,探索新知,這樣的教學情境能讓學生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭,學生學習的積極性提高了,興趣濃了,思維就活躍了。如我在《精卵結合孕育新生命》一課,導入新課后,講解精卵結合時,設置了幾個問題:1、新生命是從什么時候開始的?2、精卵結合后在什么地方發育?3、為什么會有“十月懷胎”之說?4、人是從什么地方分娩?5、母體是通過什么結構向胎兒提供營養物質?這幾個問題,立即激活學生們的思維活動,課堂氣氛活躍起來,使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化之中。

三、加強實驗課教學,調動學生的學習興趣

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,以實驗為基礎是生物學教學的最基本特征。生物學實驗是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑,它對于調動學生學習生物學的興趣,幫助學生理解和掌握生物學知識和技能,全面落實培養學生科學素養的目標,具有其他教學形式不能替代的特殊作用。生物學新課標每章都有幾個探究實驗,實驗包括教師演示實驗和學生的動手參與過程。教師的演示實驗可以激發學生的主動思維的學習熱情,使學生不自覺地參與到教學中。在教學過程中,凡是學生能做的實驗,我都盡量安排學生自己動手去做,讓他們在實驗中動腦動手,培養了他們的學習和體驗科學探索的基本方法,理解了科學概念和本質,提高了觀察、分析、解決問題的能力,使他們逐步掌握了對自然界進行獨立探究的必要技能,讓他們在探究中體驗快樂。如在“探究蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”中,課前把全班分為十組,要求每組準備找幾條大小相同的蚯蚓,在課堂上讓各組把蚯蚓分別放在玻璃板、紙板、木板上,讓他們觀察、記錄,學生通過探究得出結論,體驗到科學探究的樂趣,從

而調動了學生對生物學的濃厚興趣。

四、利用多媒體教學手段,促進學生的學習興趣

利用多媒體輔助教學,可以直觀形象地再現客觀事物與現象。它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力,調動學生學習的積極性,而且這些教學手段以多樣化的信息作用于學生的多種感官,使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥,學生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程。在教學過程中,可根據教學內容的特點,適當通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計算機輔助教學等電教化教學形式,使學生能一目了然地看到諸如病毒、細菌、真菌等微生物的結構形態,生活特點,動物、植物、人的生長發育的過程,毒品的危害等等。這在促進學生的學習興趣方面也起到很好的效果,因為形象化的視覺會給學生留下了鮮明和深刻的印象。

五、開展豐富多彩的課外活動,增強學生的學習興趣

開展豐富多彩的課外活動,是課堂教學的有益補充,是課堂教學的延伸。它有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能,有利于調動學生學習生物的積極性,對增強學生學習生物的興趣起到十分重要的作用。因此,教師應該有計劃地組織內容豐富、形式多樣的生物學課外活動,如制作生物模型、到野外收集動植物標本、做游戲、講趣味的生物故事、課外小實驗、撰寫探究報告、調查報告、召開“保護生物圈國際研討會”等等,這樣就吸引每個學生積極參與到各項活動,使學生在這些課外活動中得到快樂,感覺到生物教學趣味無窮。