大學生網絡犯罪產生的心理原因

李瑞平

摘要當前,我國大學生網絡犯罪問題日益突出,發案數量呈逐年上升趨勢,犯罪后果極其嚴重,給政治、經濟、社會帶來了嚴重影響,從而給和諧社會主義的構建帶來了嚴重障礙。因而,研究、分析我國大學生網絡犯罪心理對于預防大學生網絡犯罪具有重要意義。

關鍵詞大學生 網絡犯罪 心理原因

中圖分類號:D917文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)10-356-02

大學生是人身的一個特殊階段,是個體由不成熟走向成熟的一個過渡階段。大學生在心理方面具有特殊性——不成熟性的特征。正是這些不成熟的心理因素為大學生實施各種網絡違法犯罪行為提供了心理基礎,反之,從犯罪學的角度講,大學生實施的各種網絡違法犯罪行為也是其不成熟心理的外化。雖然大學生的這種不成熟心理并不必然導致犯罪行為的發生,但是當他們遇到促成犯罪發生的其他社會條件時,就更容易選擇違法犯罪行為,從而實施犯罪。大學生網絡犯罪的心理原因主要有以下幾個方面:

一、貪利心理

擁有財富幾乎是每個人的夢想和追求,大學生也不例外。但大學生的意志特征還處在形成期,他們模仿性較強,易受暗示,因而很容易為一些不良書刊、影視作品所誤導,甚至被社會上的不正之風所迷惑,形成不正確的利益觀。由于計算機網絡的廣泛應用,金錢不但可以是現實貨幣,也可以是以數據信息單位的方式而存在的電子貨幣,大學生通過實施網絡犯罪便有可能獲得巨額財富。據有關資料表明,犯罪分子在網絡上每次作案平均得益大大高出傳統的作案平均得益幾百倍、幾千倍,這對大學生來說具有極大的誘惑力。正如日本計算機犯罪專家烏居壯行所說:“現在幾乎沒有一種犯罪能像電子計算機犯罪那樣輕而易舉地得到財富。”①不健康的貪利和聚財心理使大學生千方百計地利用網絡的漏洞去竊取各種政治、經濟、軍事情報或商業機密,并進行非法交易以獲取巨額資金。他們還在網上散布虛假廣告詐騙錢財,甚至虛設帳戶,無中生有,通過計算機指令直接盜竊銀行資金。

二、逆反心理

逆反心理是人們對待事物的一種特殊的態度,是指人們因為自身固有的思維模式和傳統的觀念定式與特定情景下產生的認知信息相對立,與一般常規要求相背離的對立的情緒和行為意向。逆反用通俗語言來說,就是“你要向東而我偏向西”。大學生生理機能已基本發育成熟,他們心理上要求獨立、自主的意識也大大增強。雖受知識水平、閱歷、能力的限制,他們認知事物的偏差較大,但他們渴望有獨立的見解,因而經常堅持自己的觀點,對正確的方面盲目地持反抗、抵制和排斥態度,所以容易出現認識上的片面、偏激、固執和極端化。這個時期他們極力想擺脫各方面的束縛,特別反感各種規章制度,有時候明知是錯誤的事卻仍一意孤行。在網絡中越不允許一般網民進入的區域,他們就越想進入,即使是國家機關、金融部門的網絡系統也不例外。若他們無法進入這些網站,便會對該網站進行報復,乃至實施犯罪。例如,美國麻省理工學院一學生組織中的某些成員由于不滿當局對某個計算機系統的使用所采取的限制措施,便開始自己“閑逛”闖入計算機系統,給計算機系統的信息安全、操作安全帶來了極大的危害②。在這種逆反心理的支配下,這些大學生根本不認為自己的行為是犯罪行為,反而會以自己能打破常規而沾沾自喜。

三、僥幸心理

犯罪風險小,犯罪分子存在僥幸心理也在一定程度上助長了大學生網絡犯罪行為的發生。日本學者西田修曾說過:“不少人覺得利用電子計算機實施犯罪是一種智慧的表現,它所做的是對那威風凜凜的銀行計算機略施小計,然后大大方方收起錢來揚長而去。要說犯罪感,恐怕拾起他人掉在路上的一萬日元鈔票塞進自己腰包,要比通過電子計算機搞到一億日元,其犯罪感還要來得強些。”③首先,非面對面的網絡交流方式使網絡犯罪處于一種隱匿狀態,因而罪犯也就沒有很深的罪惡感。它不同于實際生活中的搶劫和詐騙,只要躲過網絡的安全系統讓網絡為自己工作就能非法獲利。而且在網絡上誰也不知道你是誰,這也使得網絡犯罪分子更加肆無忌憚。其次,犯罪分子可以在犯罪活動完成后讓計算機自動刪除犯罪程序,不留痕跡,而且該類犯罪具有一定的隱蔽性,即使罪犯正在實施犯罪,人們也不易察覺,偵查人員更難以獲取定罪的法律證據,這在一定程度上也助長了罪犯的僥幸心理。美國有資料顯示,銀行每次被搶劫數額平均在1900美元左右時,犯罪嫌疑人受到執行機構起訴的可能性大約為82%,然而網絡犯罪分子通過網絡犯罪獲取收益約為25000美元時,其受起訴的可能性僅有2%④。據調查顯示,只有3%的單位和個人向當局報告此類案件。小風險、巨財富對大學生是一種極大的誘惑,而且公眾輿論并不把網絡犯罪視為“真實的、日常的、一般的”犯罪,這也進一步助長了大學生的僥幸心理并促使他們不斷利用高科技,高智能地進行網絡犯罪。據統計,目前發達國家利用計算機犯罪的案件只有10%能被發現,而破獲率還不到10%。如此低偵破率在一定程度上助長了大學生網絡犯罪的實施。⑤

四、孤僻和尋找社會歸屬感的心理

現代傳播學認為,電子媒介本身就具有一種麻醉功能,若大學生性情孤僻,心理不健康,則容易誘發其人性的“異化”,從而導致網絡失范行為和網絡犯罪行為的發生。一些大學生由于自小得不到家庭的溫暖,在學校中受到同學們的嘲笑,在社會上又遭到歧視,導致他們對現實社會悲觀、失望,甚至怨恨。這些心理使他們將現實世界的情感移植到網絡世界中,試圖通過虛擬的網絡世界來尋找安慰。大學生渴望得到社會的重視、人們的關注,這本是正常的心理需求,可長期的壓抑使他們的心理處于一種十分微妙的狀態,為了在短時間內引起別人的關注,他們便在自己擅長的網絡世界中“大顯身手”,充分地暴露其壓抑在心底的需要和欲望,完全按照自己的意愿做自己想做的事。這些孤僻的大學生在網絡上找到自己存在的“價值”的同時,也在現實中迷失了自我。

五、報復心理

由于大學生時期神經系統結構和機能發育迅速,大學生特別容易興奮,情感豐富、強烈,但由于神經系統尚未完全發育成熟,神經活動的基本過程—興奮和抑制的矛盾運動不平衡,他們的情感有不穩定的特點。所以,大學生容易激動,好感情用事,帶有沖動性。同時大學生其他心理機能也并不成熟,特別是認識能力和自我控制能力有限,他們往往不能有效地了解和控制自己的情緒及行為。如果在網上或在現實中遇到某些不良刺激,包括在網上別人對他有小小的冒犯或自己玩游戲不開心,可能會產生強烈的情緒沖動,并通過在網上誹謗他人、公布他人隱私或非法入侵、盜用密碼等方式,發泄自己的不良情緒,而成為網絡違法犯罪行為人。產生這種攻擊報復現象,一方面是因為網絡中的人與人之間的交流是處于一種背向的、暗箱式進行的,所以缺乏他人的監督。另一方面,網絡攻擊報復行為是一種情景性行為,與當時的網上心態有關。由于相互之間在網上交流,不同的觀點總會產生沖突的結果。

六、自負和表現心理

現實生活中,人人都存在著一定的需要。美國人本主義心理學家馬斯洛認為,人的需要分為五個層次,人類最高層次的需要是自我實現的需要,即人們希望充分發揮自己的聰明才智,在一定的崗位上做出成績,以求得到社會、他人的肯定和認同。

大學生隨著生理上的迅速發育成熟,產生了強烈的自我實現的需要。而由于年齡、生活閱歷、知識水平及其他條件的限制,大學生在現實生活中自我實現的需要常常不能得到滿足。而互聯網的一大特點是平等,在網上,不管是誰,大家都以符號的形式出現。這里沒有天然的權威,沒有凌駕于他人之上的特權人物,大家都在同一起跑線上。網絡的平等性為大學生創造出自我實現的新空間。網絡技術的另一特征是專業化程度高,現實生活中被看作受教育對象的青年人,在網絡世界有著自己開辟的精彩世界,在這里他們有著更多實現自我價值的機會。這種技術特征易造成大學生單一的技術崇拜。有的大學生苦心鉆研計算機技術,為了引起別人注意,得到別人的承認,他們甚至通過在網絡上制作、傳播網絡病毒,入侵他人計算機等違法犯罪手段來挑戰權威,挑戰自我,使他人感受到自己的存在和重要,并以此作為向他人炫耀的資本,從而使其心理上得到被承認的滿足。

七、獵奇心理

所謂“獵奇心理”,是指對未知事物懷有強烈的了解欲望,以達到尋求刺激之目的的心態。隨著網絡的普及,圍繞網絡的信息犯罪也越來越嚴重。網絡信息犯罪多數是大學生。出現這種情況的并不是偶然的,這是大學生自我約束力下降后,獵奇心理所帶來的必然結果。大學生由于年齡、知識水平、教育程度等方面的限制,大多數沒有養成社會規范意識,更談不上運用社會規范來約束自己的言行。在現實生活中,老師、家長、領導的提醒和幫助會對上述情況加以彌補,使大學生并不會因為自我約束力的不足而產生嚴重的社會后果。而在網絡世界中,大學生自我約束力的不足便暴露無遺。在這個世界里,“網蟲”的所有言行都是通過敲擊計算機鍵盤,向網絡輸送代碼來實現的,他們所有的言行可以不留有任何一方痕跡。正是因為如此,大學生在網絡上可以充分地暴露壓抑在心理深處的需要和欲望,完全按照自己的意愿做自己想做的事情。我們不能否認大多數大學生進入網絡的初衷是為了享受現代科技發展所帶來的成果,不斷完善自己和發展自己。但是隨著網上生活時間的增加,他們當中的一些人逐漸被網絡所“異化”,把獵奇和尋求刺激作為網上生活的重要內容,部分大學生“追網”的目的就是為了滿足自身獵奇的心理。窺視或監聽是人潛意識中存在的一種心理趨向,越是不該他看到的信息,對于他越有神秘感,因此他越要千方百計地通過各種方式窺視或偷聽到。無休止的獵奇和尋求刺激使得他們在網上大力施展計算機及其網絡運用技術,并把自己的行為看作是一種對自我智力的挑戰,愈是難進的和不許一般網民進入的網站,他們愈喜歡闖入。從中感受極大發揮自己的智力水平的快感。他們把破譯別人的系統密碼,甚至進入國家軍政機關、金融部門的網絡系統,偷閱國家政治、經濟、軍事機密材料視為自己成功的象征。

八、色情心理

大學生正處于生長發育期和青春萌動期,他們涉世未深,面對網絡色情信息的抵御能力差,自控力也不強。在這一時期中,從生理上來看大學生身體發育很快,第二性征明顯出現,性器官開始發育成熟;從心理上來看,大學生開始出現性意識,對異性產生神秘感和好奇心,特別是男性大學生出現了早期的性欲沖動。這時候迫切需要家長和老師對大學生進行性知識的正確教育,性心理的正確引導。一名大學生在青春期是否能健康成長,在很大程度上取決于其是否具有科學的性生理、性心理知識和性道德、性法制觀念,是否能夠得到健康的引導。網絡色情的高強度與高密度傳播,會對大學生的感官產生強烈的性刺激和性誘惑,強化他們的性欲望,時間一長會讓大學生對網絡色情宣揚的淫穢內容形成心理認同,導致他們道德的扭曲甚至墮落,大學生就會沉迷網絡色情、難以自拔。大學生如果在網絡這種缺乏規范的環境中頻繁接觸性方面的內容,那么很容易讓他們學習到錯誤的性知識,養成扭曲的性道德,產生淡薄的性法制觀念,甚至刺激其產生性犯罪的犯罪動機,并進而一步步滑向犯罪的歧途。現實生活中,大學生通過網絡交友,利用網絡虛擬性的特征哄騙網友上鉤,從而實施性犯罪以及傳播淫穢色情圖片、影視、文學作品的例子已屢見不鮮。

注釋:

①劉彥尊.美日兩國中小學信息倫理道德教育比較研究.吉林:東北師范大學.2004年版.第5頁.

②黃肅楊,周暉.網絡犯罪及其心理特征.蘭州大學學報(社會科學版).2004(3).第27頁.

③黃澤林.網絡犯罪的刑法適用.重慶:重慶出版社.2005年版.第9頁.

④張宇潤.美國控制有害于未成年人的網上信息對我們的啟示.青少年犯罪問題.2002(5).第54頁.

⑤邵稚利,張曉玲.淺析青少年網絡犯罪的特征及其心理成因.北京人民警察學院學報.2001(6).第42-43頁.