在信息技術教學中點燃學生的興趣之“火”

陳玉蘭

〔關鍵詞〕 信息技術教學;精彩導入;巧妙創設;豐富資源;激勵性評價

〔中圖分類號〕 G633.67

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)10(B)—0013—01

隨著社會信息化的發展,信息技術的教育越來越被重視。但在信息技術課上,很多學生卻只想著玩計算機游戲、聊天,對信息技術的學習不感興趣,更談不上對新知識的渴望。那么,在信息技術課堂中,教師應如何激發學生學習信息技術的興趣呢?

1.精彩的導入方式

教師應結合課堂教學內容和教學目標,確定一個富有新意、懸念重重的教學導入方式,為引起學生的興趣創設良好的教學氛圍。在這個導入過程中,教師應做到在陳述簡單而準確的前提下,從身邊的事物談起,生動導入,以激發學生的學習興趣。如在學習“美化我們的文檔”這節課時,我首先展示了上一年全國電腦大賽獲獎的電子報刊,全班的學生都睜大了眼睛看著,還不時發出驚嘆聲和贊美聲。見此情形,我馬上說:“同學們想不想制作出這樣的精美報刊呢?”學生異口同聲地說:“想!”我接著說:“那就讓我們共同開始吧!”接著,他們便在我的引導下,帶著興趣進入了動手實踐的環節,效果非常好。

2.巧妙地創設問題

巧妙地創設問題,就是教師要有目的、有計劃、有層次地提出與教材相關的問題,從而將學生引入一種與問題有關的情境中。創設問題可以活躍學生的思維,開闊學生的視野,激發學生學習信息技術的興趣,更能有效地加強學生與生活實際的聯系,讓他們感受到生活中無處不在的信息技術,從而讓其懂得學習是為了更好的運用,這才能把學習信息技術當作一種樂趣。比如在學習“信息技術的分類及在生活中的應用”這節課前,我先讓學生利用網絡,分組查找我國在醫療、航天、教育、商業、科研等領域里的偉大成就。上課時,當各個小組把自己查到的資料展示給全班同學時,有的同學還發出了驚嘆聲。我及時問道:“我國這些偉大的成就,是我們人類偉大智慧的結晶,是現代科學技術發展的結果。同學們知道它們都利用了哪些技術嗎?”由此引導學生進一步去探究信息技術在社會生活中方方面面的應用。在這樣的課堂教學中,學生是快樂的,是充滿興趣的。而對于新知識、新技術的需求,也已經成為學生自身為了解決問題的迫切希望。

3.提供豐富的資源

信息技術課程是動態的、發展的和開放的。因此,在信息技術課堂教學中,教師切不可采用傳統的教學方式滿堂灌輸,而應提供豐富、貼切、方便的教學資源,將學習時間交給學生,讓他們自己找資料,找答案。這樣既能激發學生的學習興趣,又能提高教學效率。

需要注意的是,為了便于學生使用,教學資料應盡量做成按教學設計所需的主題資源網站,以節省學生的檢索時間。例如,在學習“多媒體技術”這一模塊時,我提供了很多關于多媒體的資源,如奧運宣傳片——《新北京新奧運》、《真心英雄》(MTV)——獻給中國足球隊的歌等等。我把所有與多媒體技術相關的資料都以網頁的形式展現給學生,讓他們在我的網頁的引領下,有條不紊地展開對“多媒體技術”相關知識的學習。

4.激勵性的評價

在信息技術課的教學中,學生普遍存在著“眼高手低”的現象,他們的創新意識較強,但由于缺乏練習,總體技能表現稍差。我們有些教師總是以批評的語氣評價學生,久而久之,學生對信息技術的學習便失去了信心。如果我們多說幾句激勵性的評價,學生學習起來就不會是一種負擔,而是一種享受,這也將激發起他們更大的學習積極性和濃厚的興趣。

熱情是一種魔力,它會創造奇跡。作為信息技術教師,應更好地組織教學內容,設計教學結構,采用多種方法激發學生的學習興趣和主動性,讓他們迸發出驚人的熱情。那么,提高教學效率也就不再是一句空話了。