學(xué)生體質(zhì)下降的“堅(jiān)冰”為何久攻不破

黃世軍

2008年又到中小學(xué)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、數(shù)據(jù)上報(bào)的時(shí)間了,2007年的數(shù)據(jù)上報(bào)結(jié)束之后,雖然在全國(guó)掀起了落實(shí)2007年5月28日國(guó)務(wù)委員陳至立在國(guó)務(wù)院會(huì)議上作了題為《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的重要講話。各地也積極響應(yīng)開(kāi)展了以推行校園集體舞、陽(yáng)光體育陽(yáng)光伙伴、冬季長(zhǎng)跑、新創(chuàng)編的廣播體操為主題的系列活動(dòng),但是一年多過(guò)去了,兩年后的高中測(cè)試情況仍然讓人堪憂。

1我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況

自1985年起,我國(guó)進(jìn)行了數(shù)次全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作。調(diào)查顯示,最近20年我國(guó)青少年體質(zhì)在持續(xù)下降,是在對(duì)學(xué)生肺活量、立定跳遠(yuǎn)以及50米、800米和1000米跑等反映學(xué)生身體機(jī)能和素質(zhì)的指標(biāo)的檢測(cè)而得出的結(jié)論。特別是耐力下降較嚴(yán)重。縱觀近20年來(lái)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的狀況,筆者以為有以下幾方面的原因。

1.1中小學(xué)生體質(zhì)下降,是長(zhǎng)期片面追求應(yīng)試教育的集中體現(xiàn)

1.1.1課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、睡眠少、參加體育活動(dòng)時(shí)間短、運(yùn)動(dòng)量不足等

一般來(lái)說(shuō),學(xué)生每天睡眠時(shí)間不能低于9個(gè)小時(shí),可許多學(xué)生做不到,一般都是晚睡早起。據(jù)調(diào)查,有近52%的學(xué)生在早晨6點(diǎn)鐘以前起床,近半數(shù)同學(xué)要在晚10點(diǎn)以后睡覺(jué)。睡眠不好必然影響青少年的身體健康。此外,學(xué)生每天本應(yīng)該進(jìn)行1小時(shí)的體育活動(dòng),但只有28%的學(xué)生每天的體育活動(dòng)時(shí)間達(dá)到1小時(shí),有11%的學(xué)生每天活動(dòng)不足15分鐘。

1.1.2學(xué)校重智育、輕體育,“分?jǐn)?shù)至上”的教育現(xiàn)狀

全國(guó)政協(xié)委員馮世良,他曾就這一問(wèn)題和沈陽(yáng)某實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)有過(guò)一次對(duì)話:“為什么教育部要求的,你們拒不執(zhí)行呢?”校長(zhǎng)很委屈:“我讓學(xué)生上體育課,影響了他們主科的學(xué)習(xí)怎么辦?那樣的話很多家長(zhǎng)都會(huì)有意見(jiàn)。”這位校長(zhǎng)的話,道出了在中、高考指揮棒的逼迫下,學(xué)校工作“分?jǐn)?shù)至上”的教育現(xiàn)狀。

1.1.3家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)中、高考?jí)毫?對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于體育鍛煉,一些學(xué)生認(rèn)為:面臨排名壓力,除了學(xué)校安排的鍛煉,我們很少有時(shí)間為自己安排更多的鍛煉。家長(zhǎng)也認(rèn)為這是不得已的辦法。對(duì)于體力保證,更多的學(xué)生都選擇靠飲食營(yíng)養(yǎng)來(lái)補(bǔ)充而不是充足的運(yùn)動(dòng)。

1.1.4學(xué)校體育課得不到保證

教育部明文規(guī)定必須安排足量的體育課,很多中小學(xué)校照樣不執(zhí)行或者執(zhí)行得很差。同時(shí)由于學(xué)生體質(zhì)差,老師在上體育課時(shí)也如履薄冰,害怕運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)傷害,部分中小學(xué)體育課上原有的鉛球、單雙杠等項(xiàng)目不得不放棄教學(xué)。致使體育課難以保證鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度,這是他們體質(zhì)下降的重要原因。

1.2中小學(xué)生體質(zhì)下降,人均體育經(jīng)費(fèi)投入不足是主因

據(jù)調(diào)查顯示,西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)為1~3元,北部某省15個(gè)貧困縣的401所初中,平均年體育經(jīng)費(fèi)為5109元,其中4000余元用于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課。即使在東部某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省北部5市的初中,98.7%的學(xué)校也沒(méi)能按最低要求配備器材,南部某省會(huì)城市學(xué)校體育器材配齊的僅占17.7%。

1.3體質(zhì)問(wèn)題還要?dú)w咎于體制問(wèn)

現(xiàn)行的教育制度存在著嚴(yán)重弊端,它并不要求每個(gè)考生必須是德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀者,十幾年為了一張考卷的學(xué)生也就根本無(wú)法也不愿顧及考試成績(jī)之外的其他東西,他們體質(zhì)下降的問(wèn)題自然也就沒(méi)有辦法根治。

2中小學(xué)生體質(zhì)下降成了社會(huì)發(fā)展的潛危機(jī)

據(jù)調(diào)查顯示,因缺乏體育鍛煉導(dǎo)致智力發(fā)育出現(xiàn)障礙的病例在我國(guó)正有逐年增加的趨勢(shì)。平衡、協(xié)調(diào)等能力的提高會(huì)促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,而現(xiàn)在很多孩子缺少運(yùn)動(dòng),平衡、協(xié)調(diào)等能力就培養(yǎng)不起來(lái)。另外,體質(zhì)不好的學(xué)生精力跟不上,難以承擔(dān)越來(lái)越重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),他們的學(xué)習(xí)效率也比體質(zhì)良好的學(xué)生差。同時(shí)中小學(xué)生的整體身體素質(zhì)下降,不僅使孩子在成長(zhǎng)中遭到生理、心理疾病的嚴(yán)重威脅,而且會(huì)使未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)力的身體素質(zhì)整體下降,這是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)潛危機(jī)。

3中小學(xué)生體質(zhì)下降現(xiàn)狀難以改變,是因?yàn)樵诋?dāng)前學(xué)校教育中又出現(xiàn)了新的現(xiàn)狀和問(wèn)題

3.1校園傷害事故的頻頻發(fā)生,隨時(shí)考驗(yàn)著體育教師脆弱的神經(jīng)

近年來(lái)校園傷害事故頻發(fā),尤其多見(jiàn)于體育活動(dòng)中,發(fā)生的傷害事件,多通過(guò)報(bào)紙網(wǎng)絡(luò),流傳甚廣,而且許多校園傷害事件讓人防不勝防,即使體育教師作了全方位的安全考慮,還是釀成大禍,如我縣有兩起學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中猝死的情況,推倒的多米諾骨牌累及體育教師,單從責(zé)任方來(lái)說(shuō)需要多方認(rèn)定,學(xué)生的身體本身是否適宜參加鍛煉,教師的組織和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否具備科學(xué)性和合理性,都有待考量,但就遇害方家庭和當(dāng)事教師的情感而言,都是一生無(wú)法挽回?fù)]之不去的痛。這樣的事件多了,本來(lái)對(duì)于體育教師而言,會(huì)進(jìn)行也應(yīng)組織一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行身體鍛煉,現(xiàn)在也只能進(jìn)行一些小強(qiáng)度或者沒(méi)有什么強(qiáng)度的鍛煉活動(dòng),一求自保,這種潛意識(shí)已經(jīng)在很多體育教師心中生根發(fā)芽。學(xué)生體質(zhì)下降之冰一時(shí)半會(huì)還是堅(jiān)不可破。

3.2體育教師“同工不同酬”的工作現(xiàn)狀,也沒(méi)人試圖通過(guò)努力擔(dān)當(dāng)責(zé)任

現(xiàn)代教育改革是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,然而體育與健康學(xué)科所具有的“以體促質(zhì)、以體輔德、以體育美、以體益智”的功能仍不被重視和理解,在學(xué)校教育中屬于邊緣學(xué)科,無(wú)人問(wèn)津。任教此學(xué)科的體育教師更被喻為“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”的一群另類(lèi)。不論是在待遇,還是在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面,多種不公平待遇都會(huì)在體育教師身上上演。雖然很多體育教師通過(guò)自身的努力“有為才有位”,但是這也只是少數(shù)人實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)的飛躍”。繁重的基層體育工作不是幾個(gè)人就能作好的。所以,體育與健康學(xué)科被重視了,體育教師被一視同仁了,學(xué)校體育將會(huì)在更多人的努力中迎來(lái)發(fā)展的春天。

3.3校方的消極態(tài)度,使體育教師成為課堂的保姆,只求學(xué)生平安無(wú)事就好

學(xué)校教育管理當(dāng)前實(shí)行責(zé)任問(wèn)責(zé)制,如果校園傷害事故發(fā)生,將產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)。作為學(xué)校的法人代表校長(zhǎng)而言,安全工作是學(xué)校工作的重中之重,而體育課更是存在傷害的高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域,可以說(shuō)將體育課中的安全問(wèn)題解決了,也就不存在或少發(fā)生校園安全事故,校長(zhǎng)們亦是如此認(rèn)為,這樣,則把傷害問(wèn)題的承擔(dān)責(zé)任,自然而然轉(zhuǎn)嫁給了體育教師們,出現(xiàn)體育教師在體育課堂上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰成為課堂上學(xué)生的全職保姆也就不足為奇了。此種情況下,耐力項(xiàng)目很難在學(xué)校開(kāi)展,平時(shí)不敢練,要進(jìn)行耐力項(xiàng)目成績(jī)測(cè)試(男子1000米,女子800米),成績(jī)?cè)跄苡胁徊钪怼！叭俊蔽钗迳赀M(jìn)行大課間和冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)在這樣的學(xué)校也就成了一句空話。

3.4納入社會(huì)保障體系,事故責(zé)任可以明確判定

基于校園傷害事故的不斷發(fā)生,各省相繼出臺(tái)了中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例,對(duì)校園傷害事故中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了全新界定,如明確學(xué)校與學(xué)生之間的法律問(wèn)題;確立傷害事故的歸責(zé)原則;“學(xué)生出事,學(xué)校免責(zé)”新說(shuō)法;賠償經(jīng)費(fèi)來(lái)源保證等。

4結(jié)語(yǔ)

青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活,而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì),關(guān)系到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“舊憂未消,又添新愁。”要打破學(xué)生體質(zhì)下降的“堅(jiān)冰”,必須對(duì)各校的法人“重智”“輕體”的錯(cuò)誤思想進(jìn)行糾錯(cuò)和監(jiān)管約束,教育的目的是育人而不是害人,也要從社會(huì)輿論上多進(jìn)行正面引導(dǎo)。同時(shí)對(duì)體育教師的重要性正本清源,使其能安心工作,努力工作。將校園傷害事故納入社會(huì)保障體系,更能對(duì)事故責(zé)任進(jìn)行明確判定,為體育教師的工作形成有利的保障,讓其放開(kāi)手腳,為改變學(xué)生的體質(zhì)多做些實(shí)事,擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

(浙江省紹興縣越崎中學(xué))