體育教師的“四書五經(jīng)”

譚海林 向 俊

面對風(fēng)起云涌的學(xué)校體育改革浪潮,體育教師如何觸摸其脈搏,把握其脈絡(luò),佇立其潮頭,揚(yáng)帆其浪尖?在和諧社會(huì)環(huán)境下,體育教師又如何與時(shí)俱進(jìn),謀求自身的發(fā)展?筆者以為,體育教師離不開“四書五經(jīng)”。當(dāng)然,此“四書五經(jīng)”非傳統(tǒng)意義中的“四書五經(jīng)”。

一、“四書”是指書刊、書寫、書信和書生

(一)書刊。體育教師要以書籍、報(bào)刊為友,包括音像資料(這是基于體育教學(xué)的特點(diǎn))。博覽群書,不斷學(xué)習(xí),豐富知識(shí),努力探索教育教學(xué)規(guī)律,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能,提高自身素質(zhì)。

(二)書寫。主要是動(dòng)筆書寫。制訂好教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,潛心鉆研,推陳出新。記錄下課堂得失,及時(shí)總結(jié),形諸文章。

(三)書信。通過書信、電子郵件等形式,將自己撰寫的學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大膽投稿。不僅在校內(nèi)交流,還要與廣大同仁深入探討,相互幫助,共同提高。

(四)書生。體育教師畢竟不同于其它學(xué)科的教師,動(dòng)手示范的能力尤為重要,切莫唯書是從。要有自己的探索與思考,避免只重書本,不重技能;只重理論,不重實(shí)踐。體育教師可以有“書生味”,而不能有“書生氣”。

二、“五經(jīng)”則是指經(jīng)常、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)典和經(jīng)營

(一)經(jīng)常

體育教師要經(jīng)常鍛煉身體,保持體能充沛,身材健美,精力旺盛,對課堂教學(xué)的作用,勿庸筆者贅言。而體育教師有著良好的健身習(xí)慣,以身作則,對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),不教之教,意義更為深遠(yuǎn)。

(二)經(jīng)驗(yàn)

體育教師或多或少都有一些運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),甚至不乏親歷過巔峰時(shí)刻,曾在內(nèi)心感知到強(qiáng)烈的沖擊和高峰體驗(yàn)。要善于將自己在運(yùn)動(dòng)中那份獨(dú)特的感悟,如愉快感、成就感,獲得自信心等等。妙語連珠擬聲繪色與學(xué)生們分享。這些彌足珍貴的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能讓學(xué)生更近距離地接近體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),接近體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí),感受到體育運(yùn)動(dòng)的美!

(三)經(jīng)濟(jì)

體育教師以學(xué)生為本,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量,注重課堂效率。讓學(xué)生在有限的時(shí)間、有限的空間、有限的器材中,盡可能獲取最全面的學(xué)習(xí),“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”地促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

(四)經(jīng)典

以經(jīng)典的體育事例,展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力。如馬拉松跑的來歷,中國女排的精神,劉翔的大滿貫等,這些世代相傳的不朽之作,能有效地激勵(lì)學(xué)生,勇于拚搏,敢于挑戰(zhàn),震憾心靈。

(五)經(jīng)營

體育教師要經(jīng)營好自己的“體育人生”,樹立個(gè)人成功,學(xué)校進(jìn)步的目標(biāo)。從個(gè)人方面來講,熱愛體育事業(yè),積極投身學(xué)校體育改革,爭取有所建樹;從學(xué)校方面來說,繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)項(xiàng)目優(yōu)勢,培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才,努力開創(chuàng)新局面。

(湖北省荊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué))