運用氣質規律激發學習興趣

陳 猛

摘要:氣質是反映一個人精神面貌的個性心理特征,了解掌握學生的氣質特點,科學合理運用氣質規律,有助于激發并保持學習體育與健康課程的興趣,提高教學質量,培養學生良好的個性,為學生終身體育奠定良好的基礎。

關鍵詞:氣質氣質規律學習興趣

知其心,然后能救其失也。教也者,長善而救其失者也。——《學記》

高中體育與健康課程強調以學生發展為中心意味著在教學中要重視學生的心理感受和情感體驗,使學生將體育學習和活動作為自己的內部需要,并產生強烈的求知欲望和探究意識,從而提高體育學習和活動能力。

俗話說:“人心不同,各如其面。”世界上難以找到兩個在各種心理特點上的結合是完全一樣的人。在教學中,有的學生聰明,有的比較遲鈍;有的善于思考,有的長于記憶;有的素質全面,有的單項出色;有的活潑好動,善于交際;有的沉默寡言,喜歡沉思。這就是學生表現出來的氣質差異,作為體育教師了解和掌握學生氣質規律,有助于激發學習興趣,提高教學質量。

一、什么是氣質及氣質類型的劃分?

氣質是學生心理活動的動力方面的特征,即學生心理活動的速度、強度、穩定性和指向性等方面的心理特征。也是通常所說的“性情”、“脾氣”。

早在公元前五世紀,古希臘著名醫生希波克拉特就觀察到人有不同的氣質,他認為人體內有四種體液:血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁,這四種體液在人內的比例不同就形成四種氣質類型,血液占優勢者為多血質;粘液占優勢者為粘液質;黃膽汁占優勢者為膽汁質;黑膽汁占優勢者為抑郁質。

蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫發現高級神經活動的興奮過程和抑制過程,在強度、平衡性和靈活性等方面具有不同的特點,這些特點的不同組合就形成了高級神經活動的類型,在人的心理活動和行為方式上表現為各種氣質特征的不同組合,構成了人的不同的氣質類型。高級神經活動類型和氣質類型有著對應關系(如下表):

高級神經活動類型和氣質類型對照表

二、氣質與教學工作

在體育與健康課程教學中,如何根據氣質規律來激發學習興趣,提高教學質量呢?教師要注重激發學生的學習興趣,使學生在有趣的氣氛中和愉快的體驗中獲得更多的知識和技能,指導學生進行有效的學習。只有這樣,體育教學才能取得最大的效益。

1、對待學生應克服氣質偏見

在教學中,有些學生常為自己是多血質而高興、自豪,還有學生則為自己是抑郁質而煩惱、自卑,即:“我天生愛上體育與健康課,全身細胞都在動!”“我的氣質決定,很怕上體育與健康課!,,其實,不少學生對氣質評價存在這樣的誤解。高一學年開學初,每次上課有個別學生常常找理由請假,我調查發現他們分別來自不同的學校,有一個共同的秘密“我的氣質,不適合上體育與健康課,大家不喜歡跟我合作!”針對這樣的情況,我特意在每班上了二節理論課(即氣質、性格與體育與健康),學生也明顯意識到了氣質類型并無好壞之分,任何一種氣質類型都有積極和消極的方面,氣質不能決定一個人活動的價值和成就的高低,各種氣質類型的人都有可能在事業上有所作為。

教師應當認識到每一個學生的氣質都有優、缺點,都有可能成為有價值的社會成員,不應持有氣質偏見,只重視某種氣質類型的學生,而忽略某種氣質類型的學生。

2、針對學生氣質差異因材施教

針對學生氣質差異,教育中對不同氣質特點的學生采取的方法盡可能地因人而異,做到“一把鑰匙開一把鎖”。如:對膽汁質學生進行教育時,宜用“以柔克剛”等方法,保持平靜、輕聲細語、干脆利落得講道理,切忌訓斥,否則,只能進一步加強他們的激動狀態,形成對立。對多血質的學生,一定要“剛柔交替”。當他們滿不在乎時,批評要有一定的強度;當他們對錯誤能冷靜對待時,應耐心幫助,善于等待,容許他們有進行考慮和作出反應的時間。對抑郁質的學生,要多關懷、鼓勵,避免公開的批評指責。

一次乒乓球的發球教學中,我注意到一個平時很靜的學生眼睛非常亮,課后我了解到這位膽汁質學生除了乒乓球,其他的項目不擅長,為此我私下跟很多同學說:“我們班上有一個同學的乒乓球在年級里也算得上前列!,在以后的教學中,我不斷鼓勵和表揚他,終于在他獲得高二年段男子乒乓球比賽冠軍后,每次上課,我都能看到更多的學生眼睛亮起來!

3、幫助學生進行氣質的自我分析、自我教育,培養良好的氣質品質

對氣質類型不能作好壞優劣的評價,每一種氣質類型都有積極和消極的方面。教學中要認識到學生氣質可塑性是很大的,教育是影響學生氣質培養的一個重要因素。教師有責任幫助學生發揚氣質中積極的因素,克服和改變氣質中不利的方面。但是教育作用的影響要為學生理解和接受進而成為自身的需要,通過教師的實踐活動才能奏效,學生隨著年齡的增長,對自身氣質的認識能力和控制能力將不斷提高,因此教師應幫助學生對自己的氣質特點進行分析,讓他們主動用自己堅強的意志力去克服氣質的消極面,培養良好的氣質品質。

在初三教學中,有一個班級男子籃球水平頗高,以致高一不少班級下了戰書,并全敗,我發覺隊長有點不對了,細心觀察后知道了,就找他談話,一開口,他就說:“老師你是不是覺得我很狂啊!我也沒有辦法,我的氣質決定了,改也沒有辦法的。”于是,我介紹校籃球隊的球星的氣質給他,并讓他們一起“切磋”球藝,沒有過多久,隊長就跟我說:“老師,我也變了!謝謝你!”,我也從心底覺得很欣慰。

4、特別重視膽汁質和抑郁質學生

膽汁質和抑郁質兩種氣質的學生要改變他們的某些不足之處,相對來說,要花更大的力氣和更多的時間,因為這兩種類型的學生,如果處理得不好,都容易出現病態。有關研究表明,膽汁質的學生,由于他們的愿望相當強烈,活動節奏比較緊張,易出現因勞累而使抑制過程減弱,導致神經衰弱,甚至發生躁郁性的精神病。在平時,要特別注意讓這類學生養成有節制、有秩序的生活習慣和工作習慣,注意勞逸結合,建立合理的生活作息制度。抑郁質學生,當他們碰到困難,家庭或個人不如意的事件發生時,本來就比較“脆弱”的神經。往往承受不了,皮層容易轉入慢性抑制,導致歇斯底里癥(癔病),甚至發生精神分裂癥。因此,教師有必要對這類學生倍加關心,盡量讓他們得到真摯的友誼、集體的溫暖和生活的樂趣。

在文科班上課的時候,我覺得有一個學生很孤僻,甚至有點冷,不合群,經過耐心說服、幫助,她告訴我:“老師,我很累,有些話我不敢跟心理醫生說,是不是我的氣質不好,很容易生病?”對此,我盡量讓她多加入到輕松、歡快的游戲中,并組織必要的集體生活,讓她明顯覺得治病的最好處方就是全身心的投入到學習中!

因此重視學生的情感和體驗,改革現行的教學方法,將有助于激發學生的體育與健康課程的學習興趣,吸引學生上好每一節課,使得學生形成堅持體育鍛煉的習慣。