構建“和諧體育教學”的三點認識

魏 偉

《體育與健康課程標準》從“身體健康、心理健康和社會適應”三維角度為體育教學確立了新的指導思想和目標體系,解讀這個目標體系不難看出,體育課程改革的根本變化在于從過去只強調身體健康過渡到“三維健康”觀。這一本質變化其實凸顯一種和諧思想——身、心和諧,包括學生身心的內在和諧以及學生與社會的外部和諧。那么,在體育課堂教學中如何貫徹這個“和諧體育”的思想呢?毋庸置疑,和諧是體現在細節上的,但這些細節顯然囊括在三個方面:師與生,教與學,場地與器材。

一、師生和諧是保證體育教學有序進行的必要條件

教師是教學主導,處于組織者地位,而學生雖是學習主體,但練習的內容、方法、負荷都需要教師來引導和控制。所以在體育教學中很容易出現一些問題:比如教師所授內容和學生的興趣不和諧;教師的傳授方式與學生接受習慣的不和諧;統一性評價與學生能力差異不和諧;教師的成人意識和學生年齡特點不和諧。由此可見,教師在教學過程中的一個細節、一句話都會影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時,教師要用親切的語言、信任的目光去鼓勵他們,幫助他們找出癥結所在,增強他們完成動作的信心。反之,教師如果有意無意地流露出急躁不滿的情緒,學生就會加重心理負擔,降低興奮性,難以完成動作。

保護學生的自尊心,少批評,多表揚,這已經成為課堂評價的共識。這對體育教學來說尤其重要,特別是對于那些身體素質較差、膽子小的學生更顯重要。當他們完成的動作稍有進步時(即使是失敗的),都應及時給予肯定,哪怕只是點點頭,學生精神上都會感到滿足,增強學習的信心。另一方面,即便需要批評,批評時也要采用學生容易接受的方式。如某同學做操時,動作不認真、不到位,這時教師通過目光暗示,再示范一下要指正的動作,學生就能心領神會。又如在教學內容分組練習中,常有個別調皮的學生譏笑練習動作不協調的同學,此時教師應擺出嚴肅的表情,對該生瞪一下眼,說:“注意團結,敬重同學”,被批評者會因慚愧而低頭,虛心接受批評,而被譏笑的同學就能大膽積極地去練習。這樣既促進了同學問的諒解和團結,又提高了體育基礎差的學生的練習積極性,一舉兩得。當然和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性,高度的組織紀律性是正常教學的前提,而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的保證。所以,教師要努力創造和諧的氣氛,讓學生在心情舒暢中上好體育課。

教師的職業意識也很重要,要時刻意識到自己是教師,舉止表情要符合教師身份,要符合學生對自己的期待和要求,既不能把壞情緒帶入課堂,對學生過于嚴格、挑剔,也不能因為心情好而降低對學生的要求尺度,放縱學生的不良言行。

當師生有了矛盾,教師要善于控制自己的情緒,正確處理。對學生的缺點錯誤進行耐心教育,要能設身處地為學生著想,理解學生的意見和要求,滿足學生的正當需要,對不正當需求要弄清原因,個別教育,以理服人。總之,師與生的和諧能培養一種尊師愛生、民主平等的師生關系,是保證體育教學有序進行的必備條件。

二、教與學的和諧是體育教學目標達成的核心

布魯納認為:“學校教學最重要的目的是幫助每一個學生獲得最好的智力發展,因此,對于教學而言、作為結果的知識固然重要,但更重要的是獲得知識的過程,……于是,應大力提倡發現學習,以達到不僅向學生傳授學科結構的知識,而且培養學生探究問題的精神、獨立解決問題和預見未知的能力”。這一教學理念給“和諧體育教學”提…一個難題:教與學的“度”的把握。包括教的時間與學的時問、教的深度與學的寬度、對課堂生成性內容的展開與忽略。

學生是學習的主體,所以教師應留適量的時間給予學生去發揮想像和創造;教師有教、有導、有洋,主要任務是教會學生學會學習。因此,處理這一矛盾是建構“和諧體育教學”的核心。

教學相長,教的效果完全可以從學生言情感知…來,如果教學效果不理想,就說明教的方式方法有待進一步的改進;學生的學反過來也促進教師教的方式的改變,學生是一面鏡子,學習效果不同應將引起教師的思索。在教學過程中,如何正確引導學生的思維,如何讓學生集中精力,如何提高學生創新思維,都將促進教師的方法、方式的改進。可見選擇怎樣的教學方式、方法都是為了協調好教與學這一基本關系的,而教與學的和諧是完成體育教學目標的核心。

教與學的和諧主要體現在“講與練”上。體育課只能在幾分鐘內講解技術動作的概念,要領和練習方法,有時學生還處于運動之中,講解環境又較之室內課更為復雜多變。所以體育課上教師的講解,力求做到語言簡明準確、聲音洪亮,生動有趣,幽默形象,深入淺出善打比喻,在遇到技術復雜,問題深奧,三言兩語難以說清時,則可選用人們生活中經常接觸又比較熟悉的事物來加以說明。學生練的時間與教師講解的時間分配是否合理?學生練習動作的方法與教師講解的要求是否一致?學生練的重點與教師講解的關鍵點是否明確?無不表明“講與練”和諧是教學的關鍵。

三、場地器材的和諧是體育教學不可缺少的基礎條件

由于體育課堂的特殊性,教師上課時注意自己的穿著打扮,著運動服裝,力求整潔和干凈,儀表端莊大方,運動服顏色不能太刺眼,應有利于完成示范動作。而學生也要穿著有利于運動的服裝,使運動與穿著保持和諧。場地器材布置要整潔優美,注意方位,布局要合理安全,有利于教師的講解、示范和學生的觀看與練習。靜態的場地布置和器材擺放要與動態的師生活動相輝映,產生人在“畫中游”的和諧場景。而這一場景是保障體育教學正常進行的基礎條件。

“和諧體育教學”不僅有利于協調師生關系,有利于開發學生的運動潛能,有利于學生主動積極地參與體育鍛煉,增強體質健康水平,更有利于培養學生良好的心理素質與集體榮譽感,實現“三維健康”目標。因此,體育老師要精心設計教學,充分發揮教師主導作用,把握好師與生、教與學、場地與器材的和諧關系。

(江蘇省南京市長江路小學)