淺談體育與健康教學中的教師語言評價藝術

楊培杰

摘要:采用文獻資料法等方法,結合教學實踐,通過對評價對象生理0理特點的分析,重點闡述了表揚與批評在體育教學中運用的作用及注意事項,來探討在教學中如何運用恰當的表揚與批評,使學生選擇正確的體育行為,引起學生之間的良性學習競爭,激發學生學習動力及積極性。

關鍵詞:語言評價藝術體育與健康教學表揚批評

新課程標準指出,體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。因此它與其他課程最大的區別就在于體育與健康課要通過身體練習才能實現課的目標。這使得每位學生在體育教學課堂上的表現能被教師所及時了解,從而給學生時時評價提供了很好的條件,同時也給教師的評價藝術提出了一定要求,做出評價時,有肯定與否定既表揚與批評,然而表揚與批評不能濫用,這里面有不少學問,值得我們深思與探索。

一、要正確認識評價的對象

初中生的情感豐富,易于沖動,情感表現強烈而鮮明,在體育活動中尤為明顯。他們為集體未取得好成績而感到急躁,或泄氣;因個人學習的效果不好而煩惱進而喪失進一步學習的積極性。正因為在體育活動和比賽中,初中生的情感表現如此強烈和鮮明,也就為體育教師提供了對他們進行及時評價的機會。使其在正確評價的影響下,情感逐漸趨向穩定、深刻,有利于學生去加強和鞏固正確的體育行為。因此正確地應用好表揚與批評至關重要。

二、最主要的評價手段是表揚

1、表揚在體育教學中運用的作用

表揚是一種積極的強化,通過褒獎鼓勵和其他方式去加強和鞏固合乎需要的行為。我們常常會看到這種情況,當某學生練習特別認真、比其他學生要做得好或者其動作做得有明顯進步的時候,他會看看老師是否注意到他,其目的是希望得到老師的評價,得到肯定或贊許。如果教師在此時能及時地表揚或鼓勵他,那效果肯定是好的,肯定會對他的運動興趣、積極性起到意想不到的作用。即使不用語言,用目光或其他身體示意動作如向他點點頭、豎一下大拇指,也能起到較好的效果。所以,該表揚的時候,我們要不失時機地對學生表揚。我們要能夠及時看到學生的閃光點,恰倒好處地點撥,從而激發學生的練習積極性,調動學習氣氛,為教學中取得良好效果打下扎實基礎。

2、表揚在體育教學中運用中的注意事項

但表揚也不能濫用,因為表揚也有效果不好、學生不喜歡、反而會起到反面作用的情況。這里有一個善于表揚的問題。就是說,值得表揚的要及時表揚,不值得表揚的不能表揚。主要有下面幾種情況:

(1)有的學生只是平常的表現,不必表揚。表揚還不能過頭,不能過于頻繁,否則,表揚會適得其反,使“強化作用”減弱。如在耐久跑教學中一個素質很好的學生故意跑得較慢,到達終點時,他還是會比素質很差的同學快很多的,雖然素質很差的同學已經在盡力跑了,這時老師要充分了解他們的真實水平,不能因為他比別人不慢就去表揚他,這會縱容素質很好的學生和打擊那個跑得慢而已經在盡全力跑的同學。這時應表揚那個跑全力的同學,以培養學生們的積極性。

(2)表揚還要注意場合,有時候還要考慮到其他學生,在表揚一部分學生時不能拿落后的學生或行為來做比較,這種表揚會傷害落后者的情感和自尊心。所以有時候表揚不一定是全班公開的,可以不用語言,而用目光、點頭或面部表情等暗示方式。也不要在事實未調查清楚之前對同學進行主觀臆斷的表揚。這樣的表揚,受表揚者會于心不安。表揚也會因空洞無物而喪失其應有的作用,甚至會誘發學生追求虛榮的潛意識。

(3)表揚時要講出所以然。如教學中教師在點名表揚某位學生時,一定要具體說明他在那幾個方面值得大家學習,如要表揚某個學生的動作做得好,一定要具體說出他好在哪幾個方面,好讓其他同學有對比及學習的榜樣。切不能始終說好!好!好!而不會說具體的,特別是在有同學的回答或動作有創意時,簡單的好,會引起學生的失望的。缺乏和學生的情感溝通,這種評價顯然是無效的,他會認為教師在應付,他們的練習與活動會失去動力與積極性。

總之,在教學中要多運用表揚的評價,但也要注意對象,抓住時機,掌握分寸,選擇場合,緊扣學習目標與教學重難點,才能起到理想的效果。

三、批評也是一種評價手段

有人認為,現在的孩子批評不得,只要一批評就賭氣、撒嬌,跟老師對著干。還搬出新課程理念來,說要充分激發和保持學生的興趣,學生不能批評。這其實是一種誤解。在教學中適當地合理地運用一些批評,對學生及時提供了成敗的信息,強化正確的體育行為,反而會真正激發學生的學習興趣。

1、批評在體育教學中運用的作用及方法

批評,也是一種強化,也能達到對學生的教育作用,抑制學生的不良行為習慣。在教學中學生會為了避免批評而認真練習,或者為了怕挨批評而遵守紀律,我們常常可以看到有些調皮的學生在做小動作或講廢話前總要窺視一下老師的目光,他就是怕老師看到后要批評。若學生做錯了事都不批評,時間長了,由于經常接收不到成敗的信息,得不到對與錯的對比,學生的心理會扭曲,意志會變得脆弱,行為會變得狂妄自大,并且會經不起挫折與打擊,因為他們這方面的鍛煉與強化太少了。

2、在體育教學中運用批評的注意事項

批評是一把很鋒利的雙刃劍。用得好,能恰好提醒學生,提高他們的注意力,促進他們的學習興趣與積極性。反之,用得不當,會打擊、傷害他們的興趣與積極性,甚至會與教師樹立對抗情緒。因此我們教師在批評學生時,一定要出自長輩的或則是朋友式的一種關心、愛護和幫助,真誠地指出學生的錯誤和缺點,絲毫不能包含任何敵意和攻擊。切忌任何一種形式的諷刺和挖苦。如在教學中看到學生做動作不正確、不協調時講:“你怎么這樣笨,連這么簡單的動作也不會做。”教師這樣脫口而出也許是很痛快的,然而學生聽了卻會很反感的,并不能起到批評強化的作用,如換說:你練習很認真,很好!如果能那樣練,將會有較好的效果,學生會很樂意的接受老師的批評與指導。所以諷刺、挖苦、威脅、懲罰不僅不利于調動學生的積極性,反而會傷害他們的自尊心和自信心,切忌用之。

四、結束語

表揚與批評作為一種教學中的評價手段,如果能充分認識到它的作用,正確地使用它,將更有利于激發學生的學習動力與積極性,使其能更好地掌握一些體育與健康的技術、技能。因此我們有必要逐步提高使用語言評價的藝術,最有效地發揮表揚與批評在體育教學中的積極作用,避免其消極作用,不斷提高教學效果,為學生的終身體育打下良好的基礎。