提高教師職業能力有效途徑

趙 婷

摘要:教師職業能力是個關注的問題,是共同探索與發現的問題,也是學生的思考問題。筆者按照時代要求和現實情況,從學生的成長規律,智慧獲得的基本方法和道德知識提出了觀點,供大家考慮。

關鍵詞:教師‘職業能力;途徑

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0178-01

在課程教育課程改革中,有效提高教師自身能力是重中之中,約束他們發展的因素多種多樣。師生間,師師間的交流與互動和教學反思已成為教師專業發展的主要路徑。客觀對待時間和空間兩大因素,從而促進教師專業發展。這是研究教師專業發展的一個新想法。大學在合并升格后,大可能強,教師的發展更是需要較快步伐的,同化能力和競爭能力是否是重要的以及教師在發展中以何種面貌展現等都是有特點的。學校要樹立起難以模仿的品牌和特色,擁有激烈而合理的競爭機制,創造良好的發展條件和環境。教師是需要自覺意識做反省和調查,比如有“轉化型”“情感型”,具有發現意識和批評意識肯定是適應社會發展,推進校改的。

教師必須掌握學生的成長規律,智慧獲得的基本方法和道德知識。學生之間的差別在學業上來看有穩定和不穩定的趨勢,這一過程有可能是滯后的但卻是驚人的。一些學生有理想但學習熱情下降,慢慢地懶惰了,給自己帶來了苦果; 一些學生組織紀律性強,思想道德進步,給自己和他人帶來了快樂;一些學生成績忽高忽低,悶悶不樂,不夠健康。在實踐中,教師創新地去指導學生科學學習,有時為他們設立明確目標,有計劃地解決基礎知識和基本技能問題,培養學習興趣,使他們感受到學習的意義,和諧的人際關系。新生入學時,的確需要及時適應新環境,認識必要的情況,完成一些手續,再把主要精力放在學習上。所以教師可以更好地同他們建立起牢固的關系,更好地配合他們的學習生活。讓困惑驅逐懶惰,把不相干的因素排除掉。從事事業的愿望與培養學生的激情伴隨著孩子們付出。

教師職業道德修養,是指教師在教師道德意識和道德行為方面,自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉,自我改造和自我提高等行為活動,以及經過努力所達到的教師道德境界。實際上包括兩層意思:一是動態活動,即按照一定的道德規范要求所進行的學習,體驗,對照,反省等心理活動和客觀的實踐活動;二是指靜態的已經達到的道德品質,道德情操等。如今,《高等學校學生行為準則》高度概括對新時代大學生的要求:“志存高遠,堅定信念”,“熱愛祖國,服務人民”,“勤奮學習,自強不息”,“遵紀守法,弘揚正氣”,“誠實守信,嚴于律己”,“明禮修身,團結友愛”,“勤儉節約,艱苦奮斗”,“熱愛生活,強健體魄”等等。這些新要求也提升了教師職業道德修養的高度。只有嚴格有序地約束自身,教師才能加深對職業道德的修養的體會,處理好與學生,學校,社會,國家的關系,真正地做到以身作則。

教師職業道德修養的培養具有以下特點:重復性,漸進性,同時性和實踐性。重復性是必然的,只有通過不斷地理解職業道德才能進一步內化它,一位位鮮活光亮迷人絢爛的教師形象也由此產生。任何事物的發展變化都是有特點和規律的。道德的培養是有意義的,深刻的。正和邪,善和惡,是與非等對立觀念的斗爭是矛盾的道德。同時性是指情感,意志,習慣,信念等等方面都會參雜進來,影響道德的作用。職業道德是在日常的工作中體現出來的,也就是在實踐中教師適應客觀狀況和要求來正己正人。坦誠地說,對師德修養最好的判斷就是在獨立工作無人監管的時候,也能產生一團和氣暖洋洋的敬重之情。塑造這一品德的過程中,內因和外因是相互作用的,前者為主,后者為輔,教師需要努力開展批評與自我批評。古人言:“人非圣賢,孰能無過?”正確認識自己即要有“自知之明”。擺脫情緒化的做法,認清課堂現實,這也是自我探索,自我發現的心路歷程。職業道德也是一種情感和品質,是高尚的教師必需具備的素質。

教師在前進的道路上不防留心,有沒有把自己編進哀怨如麻的故事,希望以此引起別人對你的關注,學生對你的興趣,你走到了陽光的日子,卻又苦于有苦難的天堂。也許撞進了心海上的某一個暗礁上,不知道在什么地方的暗礁,大海中碰到暗礁不是常有的事嗎?打撈記憶中的感動,是讓人興奮的,有希望的。表達流利清晰,帶給別人清楚的感受,即使有時被誤會,道德的尺度是可以感化人的。

熱愛學生和學校,愛崗敬業,恪盡職守,嚴謹治學。遵守教育方針、政策、職業道德。積極學習實踐科學發展觀,樹立良好作風形象。參與加強師德建設,認真負責地完成本職教育教學工作。不在學生面前發泄私憤,謾罵學校及他人。

另外,教師應該注意自己的生活背景,不脫離實踐和學生感受。合理的競爭機制要有良好的發展條件和環境,校長以其較高的綜合素養管理著教師。在提升自己的水平之后,必然可以適應時代的發展,學校的建設,科學踐行科學發展觀,落實政策,合理而順應規律的培養出優秀人才。

不是有這種說法嗎?人們在奇妙的智慧王國里探究得越深,越能理解掌握絕妙的技術和能力,離開了學習的幫助,無法做到這一點,相反會更響亮地贊美。增強職業能力,是對工作的領導和指導,他將給教師帶來最大的幸福,教育事業更廣闊的天地。