作文立意訓練三則

鄧英輝

(一)

閱讀下面的材料,按要求作文

一個船夫搖著一條小船在大海中行駛,浪花不斷地向小船涌來,小船隨著波浪微微地蕩漾。一只海鷗落在船夫的肩頭,對他說:“你多幸福啊,大海搖蕩著你,就像蕩秋千似的。”船夫聽了,搖搖頭笑著說:“不對,是我在搖蕩著大海!你看,大海的波濤都被我搖起來了。”

在全面了解材料內涵的前提下選擇話題,自定立意,自選文體,自擬標題,不得抄襲,不少于800字。

寫作導引

本題著重考查學生的辯正思維能力。這則寓言內涵的關結點是,對船夫的處境及感受看法不一:海鷗認為大海搖蕩著船夫,船夫處在幸福之中;而船夫卻認為是自己在搖蕩著大海,自己的處境是自己爭取來的。結論不同,切入角度各異,立場不同使然。海鷗否定人的主觀能動性,無視人在環(huán)境面前的把握意識和控制能力。而船夫強調人的自主性,肯定人對自然、環(huán)境的掌控能力。由此出發(fā)可引出如下話題:人對環(huán)境無能為力還是大有作為,人在環(huán)境形成中的角色扮演是只能被動接受還是能夠主動抗爭。事例上,可聯(lián)系人對命運是逆來順受、隨波逐流還是自覺掌握,成為主人;對困難、挫折、打擊、不幸是一味怨天尤人、聽之任之還是直面困難、迎戰(zhàn)打擊、戰(zhàn)勝挫折、超越苦難、化解不幸。

(二)

閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章

一個農夫風雪天趕路,衣薄天寒,苦不堪言,忽見前方兩塊巨石間好像埋著條毛圍脖兒。他大喜過望,伸手便扯。哪知巨石后傳來一聲咆哮,原來“毛圍脖兒”是只大灰狼的尾巴。那畜牲正在山石背后小憩,讓農夫這一拽,睡意全無。

農夫后悔已晚,只能死命抓住狼尾巴,靠兩塊大石擋住鋼牙鐵爪,略一松手,就會性命難保。千鈞一發(fā)之際,山路上來了一個和尚。農夫大叫:“師傅,求您殺狼救人。”

和尚不慌不忙地回答:“罪過,罪過,世間萬物皆有靈,貧僧不敢殺生!”隨后,口若懸河,大講慈悲之道。農夫眼看就要支持不住了,說:“師傅,我和狼,不是它死就是我亡。您既不愿殺生,但也不能見死不救,有勞您抓住尾巴,我好繞到石頭那面去對付它。”

和尚沉吟半晌,覺得見死不救的罪名也不小,況且抓住狼尾巴不算殺生,于是就接過農夫手里的尾巴,緊緊抓住。可農夫并沒有繞到石頭那面去殺狼,而是哼著小曲,徑直往山下走去。

和尚驚叫:“喂,施主怎么不快去殺狼?”

“罪過,罪過!”農夫虔誠地說,“您已經說服了我,我打算從此吃齋念佛,不敢妄開殺戒。”

全面理解材料,選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。

寫作導引

初讀材料,我們可以想到幾個詞或短語,缺乏誠信,過河拆橋,恩將仇報;請君入甕,咎由自取;飽漢不知餓漢饑,站著說話不腰疼,換位思考。

要求選擇一個側面、一個角度構思作文。側面、角度固然很多,但選擇什么側面、從哪個角度切入卻是大有講究,有高下之別的。可從誠信角度出發(fā),譴責言而無信者;可從報恩角度切入,斥責恩將仇報者;可從交往對等角度入手,譏笑咎由自取者。但這些都是從道德角度出發(fā),在道德倫理的層面進行評判。更高一級的評判在哲理層面。統(tǒng)觀材料,農夫和和尚都存在一個思考、選擇、行動的具體情境,他們都是只從自己的處境出發(fā),只是關注自己的切身利益說話做事的。農夫求救,和尚以慈悲為借口予以婉拒,就是因為他此時安全無虞。而當他也性命難保時,也會拋開慈悲的理論,大喊求救。農夫在擺脫險境后,優(yōu)哉游哉,用慈悲的理論反過來回應和尚的求救,自有其“以其人之道,還治其人之身”的意味,但畢竟是處境變了,態(tài)度也就變了,他絕不會事先暴露其陰暗心理:過河拆橋。

這樣看來,一個人想什么、怎么想是由他的處境決定的。正如魯迅批評文人對百姓的痛苦隔膜時說:他們只看到田野的自然風光清新而大贊田園風情,而對農人的艱辛貧苦了無體察,就是因為此時文人肚里還有未消化完的魚肉,而在饑腸轆轆的農人眼中,田野并不這樣的美。電視劇《宰相劉羅鍋》中講,和砷下到獄中,劉墉用煎餅卷大蔥、二鍋頭為其送行,和砷吃得津津有味,品得不亦樂乎,還說:百姓的日子過得不錯嘛!并產生傾其所有換個自由身的想法。也只有此時此地的和大人這樣說、這樣想。但劉墉馬上就戳穿了他的假相,一旦有機會,他還會不顧一切地爬、鉆、貪、占、搶,無所不用其極。總之,從體察人性、換位思考這個角度立意,視野更開闊些,可回旋的余地更大些。

(三)

閱讀下面的材料,按要求作文

美國的希爾頓曾經舉過這樣一個例子;一塊普通的鋼板只值5美元,如果把這塊鋼板制成馬蹄掌,它就值10美元50美分,如果做成鋼針,就值5350美元80美分,但如果把它做成手表的擺針,你猜猜它的價值可以攀升到多少美元呢?猜不到吧?價值25萬美元!

從本材料的含意出發(fā),立意作文,自定立意,文體自選,不要套作,不得抄襲,800字以上。

寫作導引

于丹在“百家講壇”中講《論語心得》時,也提到過一則類似寓意的寓言:一座佛像的石料和鋪在通往佛像路上的石階的石料來自同一個山體,石階憤憤不平,憑什么人們都踩著我去膜拜你?佛像說:你成為現(xiàn)在的樣子只需四刀,而我得忍受千刀萬剮,終以成佛。

其實,人生就是這樣。每個人的起點一般情況下都大同小異,或是一塊普通的鋼板,或是一塊平常的石料。經過歲月的淘洗,生活的打磨,到最后往往有天壤之別。小時玩伴,同窗好友,多年后的某個時刻,邂逅或聚首,彼此間感慨良多。特別是相互間差別較大時更是如此。我們在慨嘆人生無常、造化弄人的同時,還應再深入一步,探究個中緣由、內在邏輯,以便指導我們的人生。

面對生活,我們可能別無選擇,但我們應能掌控好我們的態(tài)度。很顯然,鋼板將來變成什么,還是它依然是鋼板,鋼板無疑要聽從命運的安排。但如果鋼板在變化的過程中忍受不了錘打的痛苦,鍛造的煎熬,成長的陣痛,提升的眩暈,它失敗在中途,那它就不能成為下一個自己。石料也一樣,回望來時路,在石階忍受簡短的四次規(guī)范、坐享其成之后,佛像的成長道路艱難而又漫長。是的,千刀萬剮,終以成佛,而這就是那些大家、泰斗們的成長之路。

看來,最重要的是在人生的起始階段,你準備成為什么樣的人。你的定位決定了你的成長之路是平安尋常、波瀾不驚,還是艱難困苦、玉汝于成,是做鋼板還是做手表的擺針?是做石階還是佛像?價值越高,經受的磨難和需要的付出就越多。明白了這一點,也就明白了應該怎樣做好自己的事。

作者單位:河北省盧龍縣劉田莊中學