淺談美術教學中創造性思維的培養

杜 林

在科學技術發展日新月異的今天,知識經濟已初見端倪。培養學生的創新精神和以創造性思維為核心的創造能力是社會發展的需要,也是人類自身發展的需要。

那么何謂創造性思維、如何在美術教學中培養學生的創造性思維能力呢?

創造性思維可以理解為主體在強烈的創新意識驅使下,通過發散思維和集中思維,運用直覺思維和邏輯思維,借助形象思維和抽象思維等思維方式,對頭腦中的知識、信息進行新的思維加工組合,形成新的思想、新的觀念、新的理論的思維過程。通俗地說,凡是突破傳統習慣所形成的思維定勢的思維活動,都可稱為創造性思維。從創造性思維的概念可知,創造性思維的形成需要有創新意識的驅使,創造性思維的過程是“對頭腦中的知識、信息進行新的思維加工組合”。所以,筆者認為,教師在教學中應努力創設有效的教學氛圍,培養學生的創新意識,發展學生的多種思維,并促使各種思維方式的有機結合。

一、培養學生的創新意識

創新意識是創造性思維的基礎,它不受定勢的束縛,不人云亦云,不迷信權威、教師和教材,敢于從正確的答案或結論中發現破綻,提出疑問,獨創己見,獨樹一幟。

1.為學生提供自由思維的環境

對課本中的觀點可發表不同的看法,師生間多討論,對學生的“異想天開、不可思議”的言行及時予以評價和肯定。鼓勵思維的求異性,只要學生大膽的想象,哪怕提出怪異可笑的想法,教師都要給予充分的肯定。例如,有一次,教學生畫水墨畫“鳥”,有個學生竟然畫了一個蛋,他的解釋是鳥生完蛋飛走了。像這位學生別出心裁的想法,教師要予以肯定和鼓勵。

2.培養學生創造性思維的信心和勇氣

在創造活動中,有的學生根本不敢去想,害怕自己的想法被同學取笑、被教師否決。所以,我們在平時的教學中,要想方設法去引導學生,消除對創新意識的神秘感,告訴他們不墨守成規,能別出心裁,標新立異,提出合乎事物發展規律的新觀點、新設想都是創新。

二、構建新的美術課堂教學模式,培養學生的創造性思維

傳統的課堂教學,只注重對現有知識的傳授,或多或少忽視對新知識的探索,從而影響創造性思維的培養。因此,教師在教學中,要通過美術基礎知識的傳授,讓學生改善學習策略,學會求知。課堂教學是培養學生創造性思維的主渠道。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性,提供了創作活動最適宜的環境。構建新的美術課堂教學模式,有利于發展學生的感知能力,從而為思維提供豐富的營養,提高學生的創造性思維水平。所以,在美術課堂教學中要做到以下幾點;

1.創設問題情境,訓練學生的發散性思維。學生的想象力雖然豐富,但如不及時引導則很難走出課本的框框。所以教師的提問要打破陳規,富有啟發性思考性,并從多角度、全方位提問,鼓勵學生進行發散思維。例如設計《格式各樣的房屋》這課,教師可提出問題“你向往什么樣的家?”讓學生展開想象,從而啟發學生由家想到了格式各樣的房屋,學生的創作思路被打開了,這樣一問多思,使學生的思維得以發散。

2.采取靈活的教學方法,培養學生創造性思維。美術課堂教學應重視對學生個性與創新精神的培養,采取適宜的方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展,最大限度的開發學生的創造潛能。例如創設游戲情景:設計欣賞課時,可讓學生,分別扮演繪畫作品中的角色,在歡快而熱烈的游戲氣氛中,學生親身體驗到主題活動,頭腦中留下了生動的人物動態形象,激發了他們興趣,同時又使創造的思維得以打開。又如創設音樂情景:設計《秋》這課時,可播放《壟上行》這首歌曲,讓學生在歡快抒情的音樂中展開豐富的聯想,從而拓展了思維的空間。當然教學方法還有很多,如啟發式、討論式教學方法等,教師通過這些教學方法,使學生手腦并用,視聽練結合,培養了思維的綜合性。

3.提供學生自主學習的空間。在美術課堂教學中,讓學生自由發揮,自主選擇,如在創作活動中,可讓學生自己選擇喜歡的同學作為合作伙伴,那么效果比老師指派要好得多。同時讓學生去自評、互評甚至給教師提出評價,這樣有助于他們思維的發揮。

三、利用第二課堂培養學生的創造性思維

由于課堂教學時間內容人數等所限,影響了學生個體創造性思維的培養。為此,開設豐富的第二課堂是必需的,學生在第二課堂活動中,不受教材范圍和教師傾向的束縛,更加自主獨立地發展創造性思維能力。例如,帶領學生到博物館參觀中國古代的陶瓷器,再去陶瓷加工廠觀察工人制作陶瓷的過程,使學生對課堂中所學的美術知識有更深入的了解和研究;還可以帶領學生深入社區、農村等各個角落參觀、寫生,鍛煉了學生的觀察能力和創作能力;還可以組織學生參加書法、繪畫、手工制作比賽等,能直接激發學生的競爭意識和創作熱情。可以說,第二課堂是培養創造性思維能力的廣闊天空。

四、教師的自身素質影響著學生的創造性思維

一個合格的教師,應通過儀表、板書、輔導、語言、示范、評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。教師要多和學生進行情感上的交流,在課堂上,有問題教師要和學生一起切磋,共同探究,從而帶動學生創造性思維的熱情。教師要培養學生創造性思維,首先自己的思維就要有創造性,要在教學中不斷探求新的教學方法,試圖從多方面多途徑去考慮教學方法的實施。還要不斷的加強專業訓練、博覽群書、開闊視野,多創作出好的作品。教師如有深厚的繪畫功底,淵博的專業知識,獨特的創新精神,將會對學生的創造性思維產生很大的影響。

總之,學生創造性思維的培養在美術教學中占有舉足輕重的地位,我們廣大的美術教師在教學中應多去探索、交流、積累、總結經驗,為學生的創造性思維開辟更廣闊的空間。

作者單位:江蘇省邳州市第三中學