解析化學信息給予題

沙玉俠

摘 要:作好信息給予題,第一步必須認真閱讀整篇所有的文字,來獲取信息;第二步是結合問題,來處理信息;第三步是根據信息,應變創轉,創設新的情境。

關鍵詞:信息給予題 獲取信息 處理信息 抓住信息特征

信息——讓我們了解世界、認識生活、結交朋友。在我們周圍,充滿了各種各樣的信息。每一天我們都在信息中獲取想要的東西。換言之:盡管信息鋪天蓋地,而每一個人都是選擇對自己有用的。同樣,在解決化學信息給予題時,也要學會選擇。

例如:請你閱讀下列材料,回答相關問題。2004年4月16日,重慶天元化工廠因氯氣泄露而引起液氯儲罐發生爆炸:大量液氯泄露,事故現場出現大量白霧,給環境造成嚴重污染。氯氣是一種黃綠色的并有強烈刺激性氣味的有毒氣體,人吸入濃度為2.5mg/m3的氯氣時,就會死亡。已知氯氣常溫下為氣態,密度大于空氣,能溶于水,同時與水反應,反應的化學方程式為:Cl₂+H₂O=HCl+HClO(次氯酸)。易被堿性溶液吸收(它會和堿反應生成鹽和水)。(1)如果你正在現場,你應當如何自救?(2)消防官兵搶險時,佩戴的防毒面具中裝有活性炭,其作用是_____,他們噴灑大量的某種堿性溶液來消除或減輕污染,這種溶液最好是_____,反應的化學方程式是_____。請你想一想,消防人員在噴灑這種溶液時,還應采取的措施是_____,理由是_____。(3)液氯泄露事件得到妥善處理后,有關部門在全市范圍內進行了安全大檢查。請你結合具體的化學實驗,說出避免實驗事故應注意的問題。

要解答好這道信息給予題:第一步必須認真閱讀整篇所有的文字來獲取信息。這往往也是解題的關鍵,兵法云:知己知彼,百戰不殆。所以,一定要耐心地讀完全文,切不要斷章取義,而閱讀理解也是在考察學生的語文水平。若連題意都不明,還談何解題呢?那么通過閱讀上文你可以知道:(1)氯氣有毒會致人死亡;(2)氯氣的密度比空氣大;(3)氯氣能溶于水,生成兩種酸后無毒;(4)氯氣易被堿性溶液吸收生成鹽和水。

第二步是結合問題來處理信息。在閱讀過程中有些問題可直接作答,比如問題(2)中活性炭的作用,即使不看信息也該知道是利用其吸附性來吸附有毒的氣體。若你身處毒氣之中,該如何自救?打電話報警,堵住鼻子快跑,逃得越遠越好!這些都是日常生活中遇到危難時常用的方法,可我們是順風跑還是逆風跑?往高處跑還是低處跑?氯氣的密度比空氣大,肯定是往高處跑;但它畢竟是氣體,所以要逆風跑。還有別的辦法嗎?氯氣溶于水后就無毒,也就是說若用濕毛巾捂住口鼻再跑就更好了,逃到有水的地方也不錯。氯氣還易被堿性溶液吸收,再來看一看氯氣和水反應生成兩種酸,被堿吸收又生成了鹽和水,一下子就會想到是氫氧化鈉,可它具有腐蝕性,所以消防隊員要穿防護服和耐堿的雨鞋,這一連串的問題不就解決了嗎!至于寫化學方程式,照口訣試試吧:列出所用方程式,左右相加各自請。左有右有同時去,中間產物勿留情。余下同類一合并,湊到一起解輕松。若參反應又生成,等號上邊把腳停。改變速率它內行,睜大雙眼要分清。

Cl₂+H₂O=HCl+HClO(1)

NaOH+HCl=NaCl+H₂O(2)

NaOH+HClO=NaClO+H₂O(3)

(1)+(2)+(3)得:2NaOH+Cl₂=NaCl+H₂O+NaClO(4)

第三步是根據信息,應變創新,創設新的情境。解題中創意不單是機械的模仿,也不是隨意的發揮,而是要求學生能把現場所得的概念遷移到新的“情境”中去,抓住信息特征,將“新”“舊”知識銜接,問題便可解決。如果是在化學實驗室中,做實驗時一定要嚴格按照操作規程去做,避免出現危險;藥品中易燃易爆的都應單獨存放。最容易想到的便是酒精燈使用時,一定要注意用完后用燈帽蓋滅,并且一定要蓋著燈帽等等。

初中信息題主要是初中知識的延伸和擴展,平時學習中不易碰到或未遇到的,對學生來說都是陌生的。但這些信息給予題也不外乎是:一、信息內容主要包括化學用語、化學實驗及裝置和物質等三方面的知識范圍,但超越課本內容,一般是知識的縱向深入或橫向擴展;二、每一道題涉及的信息及知識較窄,往往是某個知識點的延伸或提供一個信息解決一個問題,且大部分屬于直接信息,比較容易發現。解決信息給予題時,簡單地講:閱讀理解耐心點,提取信息準一點。篩選信息細心點,發現規律快一點。聯想運用專心點,分析解答對一點。若你擁有上三點,保你高分非一點。

作者單位:河北省香河縣第九中學