如何激發學生學英語的學習興趣

王秋菊

“興趣是最好的老師。”在英語教學中,如何激發學生的學習興趣是學生積極思維、探求知識的內在動力。結合自己的親身體會,我覺得應從以下幾個方面來激發學生的學習興趣。

一、讓學生制作教具,激發英語學習興趣

對初學者,直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制,學校缺乏必要的掛圖,我就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片,提前布置下去,要求他們用彩筆畫在白紙片上,再在背面寫上單詞及音標。為了便于保存,要求用統一的紙片。一周后,一些“作品”被應用在課堂上。這樣,學生都興趣盎然的制作圖片,課上他們都期待著自己的"作品"的展示。此活動,已經超出圖片的本身,它讓學生體會到了成功,這種成功的喜悅大大激發了學習英語的興趣,使學生愿意上英語課。此外,也培養了學生的繪畫能力,開發他們的智力,同時讓他們先熟悉一下新課,達到預習的目的,真是一舉多得。

二、自編短劇,調動學習積極性

學習要“學以致用”,而英語學習更是如此。我們要讓學生學了后,會開口說英語。為此,每節課,我都花五分鐘左右讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。上課前,由當天的值日生(兩個),先用英語做Duty Report。內容有:星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生,或他們再邀請別的同學,表演他們編排好的短劇,劇情可依照已學過的課文的情景,也可自己創設情景,但是單詞必須用學過的類型。之所以這樣做,是為了復習舊課,而這種復習不是簡單的重復,而是一種創造,是語言的活用,從而加深對新內容的理解,最終達到“學以致用”。自編自演課本劇,讓學生在笑聲中復習,鞏固舊知識,避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法,而收效卻遠遠超過后者。這點,筆者深有體會,一些學生畢業后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生積極主動的學習,也能培養其創新能力。

三、開展競賽,調動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感,將競爭機制引入課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞,來一個拼“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽,學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。

作者單位:河北香河五中