春風化雨 潤物無聲

何洪泉

我經常嘆息,我們班的學生已經越來越不喜歡讀書了,不論是為了完成作業,還是為了自己的休閑娛樂!這種現狀引人深思:教育到底要培養什么樣的學習者?教師到底要培養怎樣培養學會學習的學習者?

傳統的教育方式似乎一直在極不情愿地告訴我們:它將學生培養成了一個只知道接受知識和依賴教師、不想思考、也不愿思考的被動接收器,傳統教育過分強調教師在教育教學中的支配作用,忽視對學生的自覺主動性的培養;過分強調學生發展的統一性,而忽視學生個體特性的發展;過分強調學校教育管理的規范性,忽視學校教育管理的靈活性和創新性。這似乎與我們的初衷相距甚遠。近年來,我們秉承“讓社會滿意,讓家長滿意,讓學生成才”的教育理念,恪守“崇尚卓越,勇于創新”的發展信條,以素質教育的目標為導向,在科學理論的指導下,更新觀念,大膽創新,促進學生素質的全面發展。

一、自信心是人生成功的精神支柱

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹立他們相應的自信心是必不可少的,具有自信心的學生愛鉆研,勤奮好學,成績優秀,不僅能正確對待眼前的挫折,更能從一次成功走向性另一次成功。

我們學校的學生都來自農村,學生基礎差,自信心不足。根據這一校情,我們大力實施信心教育,最大限度挖掘學生的潛能,為每個學生夯實成功的基石。為此,我們做到“三個一”,即每天送給學生一個微笑;每天說一句鼓勵學生的話;每天找一名學生談話。教師為建立學生自信心檔案,因材施教,不放棄任何一個學生,在課堂中立足于教育實際,設計好最能增強學生自信心的教學環節和教學內容,通過表揚、鼓勵、誘導,向學生灌輸:“我行!我能行!我一定行!”的教學理念。我們還通過班會宣誓、跑操宣誓、靠前宣誓等培養學生自信心。全方位的信心教育,讓我們的學生在遇到新問題、新困難時能進行良好的自我調節。

二、實施養成教育

培養學生的文明習慣,是讓學生學會做人,做社會有用的人的重要保證。俗語說得好:“沒有規矩,不能成方圓”,我們把養成教育作為德育工作的抓手,通過國旗下講話、班會等活動,講常規、促規范、養習慣。讓學生參與到學校的生活管理、教育管理中去,培養學生獨立面對問題、解決問題的能力,使這種管理過程成為教育學生的過程,寓教育于管理中,發揮管理活動的育人功能,逐步實現由他律到自律的飛躍。

三、感恩教育

感恩是一個人最起碼的道德品質,能知恩感恩也是懂得真善美,分辨是非的最起碼的覺悟要求。在實施恩教育的過程中,堅持知與行相統一的原則,教育與管理相結合原則和貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則,從小事抓起,務求實效。豐富多彩的教育活動讓學生感受到了世界的親情、友情和恩情,學會了對自己負責、對父母負責、對社會負責。勤奮學習,回報社會為他們的人生要求。

在素質教育中以信心教育為核心,以養成教育為基礎,以感恩教育為動力,讓學生積極主動地進行理解性、建構性和創造性的學習。

總之,新的時代呼喚新的教育理念,正確看待和評價當代學生首先要從轉變觀念開始。歌德說:“你要指點我四周的風景嗎?首先你要爬上屋頂。”不論是爬上屋頂,還是蹲下身來,都是突破以往的局限。有了這樣的勇氣,就能開辟出素質教育的新天地。讓學生在愛的世界,在平等歡樂的氛圍中接受教育。

作者單位:河北省遷安市上莊中學