淺談音樂舞蹈教學的三要素

蒙昌銀

摘 要:通過查閱相關資料并結合自身教學經驗,對音樂舞蹈教學中舞曲、舞步、舞伴三者關系的分析,并針對在練習中容易出現的問題,提出相應的對策,為今后的發展提供參考,同時供廣大教師共同研究、探討。

關鍵詞:音樂舞蹈 舞曲 舞步 舞伴

音樂舞蹈是融藝術、娛樂、音樂、舞蹈于一體的休閑健身項目,是在特定舞曲伴奏下由舞伴二人共同完成的。

一、舞曲節奏

音樂舞蹈離不開音樂。而音樂的基本手段——旋律和節奏,更是自始至終貫穿于舞蹈之中。因此,在音樂舞蹈專項課教學中,應把舞曲節奏的訓練放在突出的位置上。首先,要對一個舞曲的節拍、旋律有一個深刻的理解,要求學生必須具備一定的音樂素養。在教學中,教師應選擇節拍性強,旋律明顯的,最能代表所教舞蹈的舞曲,每次課安排一定的時間,在教師的指導下反復聽,在聽的過程中教師可輔助口令幫助學生對舞曲的理解,也可把教學用的舞曲錄制發給學生,讓學生在課后加深對舞曲的理解,以培養學生的音樂鑒賞能力。

二、舞步

音樂舞蹈是一種以人的身體動作為主要表現手段的藝術,是通過身體動作來表現生活的一種無聲語言,所以學好音樂舞蹈,掌握好基本舞步至關重要。

2.1舞步的力效及表現形式

力效是人體在進行舞蹈過程中,所具有的柔韌性、靈敏度、協調性、自控能力、爆發力、延續性、重點變化和各關節、肌肉的極限生理運動變化。力效在音樂舞蹈項目中,是做好一切動作的基礎。

2.2加強力效在教學中的訓練

在進行音樂舞蹈教學過程中,應加強對學生力效的專項性項目。首先進行把木干練習,通過擦地、下蹲、大踢、上踢、彈腿、劃弧等腿部練習,訓練腿部肌肉的柔韌性、控制力、收縮力量以及增強關節的靈活性。其次應加強學生形體的訓練,通過形體基礎訓練,使學生體會空間感覺和肢體的對稱、平衡感覺。

音樂舞蹈的學習是一個長期的過程,我們只有在音樂舞蹈教學中,克服重視舞步而輕視舞曲和舞伴配合的現象,把舞曲、舞步、舞伴三個音樂舞蹈的基本要素同等對待,這樣,才能取得理想的教學效果。

參考文獻:

李世功.音樂舞蹈教學三要素.中國學校音樂2007.4

作者單位:綿陽師范學院音樂系