采取相應對策，有效解決小組合作學習中的問題

史秀麗

實施新課程以來,小組合作學習已成為應用最廣泛、使用頻率最高的學習方式,以此實現學習方式的多樣化,建立自主、合作、探索、發現、研究的學習機制。小組合作學習在應用中,取得了一定的成績,也存在不少問題,如:小組劃分的不合理導致小組合作學習效率低;小組合作學習的時間把握不當,得不償失;探討的問題不適合學生的認知水平,有的過易,有的過難,有的問題太大,學生摸不著邊際等。這些都應引起我們的高度重視,應采取相應的對策,有效地去解決。

一、重視合作學習的小組建設

探求新知時認真組建“組內異質,組間同質”的合作學習小組,同質小組可以在復習時嘗試使用,同質小組、異質小組交叉進行。每組的人數要適當,一個小組的人數最好是5~7人,不同性別、不同文化背景的孩子分在同一個小組,便于問題的探索。選擇合適的人當小組長也是組建的重要內容,小組長要善于聽取、總結其他組員的意見,鼓勵小組內的學困生多發言,協調小組成員的分工,調動全組人員的積極性。開始可以選擇學習比較好、責任心強的學生擔任小組長職務,隨后可以輪流當小組長,也可以毛遂自薦。

二、把握好合作學習的時機

小組操作,培養動手能力、合作意識;小組討論解題方法,選擇解題策略;小組交流開放題答案,互相取長補短。小組合作學習要用在新知探求處、知識的重難點處、運用概念性質或定律等數學知識去辨析正誤時、尋找解決問題方法處。

三、認真設計學習提綱

安排小組合作學習,師生一定要認真設計學習提綱,針對性要強,注意不同問題用不同方法,突出重點問題,突破難點問題。這些問題讓學生們“跳一跳摘到桃子”,特別要注意發現規律的問題。

四、重視小組匯報環節

小組長或小組發言人代表全組要逐一匯報不同的觀點以及觀點形成的過程、依據,不只是交流討論結果。小組匯報與教師點撥有機結合,鼓勵發表不同意見。

五、教師要科學指導、平等參與

首先要引導學生明白:有些問題比較復雜,單靠個人的能力難以完成,一定要依靠全組的智慧才能解決,使學生慢慢融入集團。其次要引導學生學會自我“反省”,不盲從別人的意見。第三要學會傾聽并引導學生學會傾聽。認真傾聽每個組的匯報、每個人的發言,即使講得不對,也要耐心聽,及時引導,恰當鼓勵。第四要關注每個學生,善待每個學生,尤其是學困生,采取合適的方法及時化解學生的心理障礙。第五要調控好小組合作學習的時間。

21世紀是一個信息化時代,只有學會合作,學會從他人的智慧中獲得啟迪,才能最大限度地發揮個人潛能。

作者單位:河南省沁陽市第一小學