用樹立學習榜樣法提高中專數學教學效果

李鳳貞

摘 要:實踐表明,樹立合適的學習榜樣對樹立和維護班級良好的學習風氣,取得顯著的教學成績,打破數學難學的觀念都具有很好的作用。

關鍵詞:學習榜樣 良好的學習品質 對學習新知識的認可程度

在中等職業教育數學教學中,很多老師遇到的問題是學生上課不愛聽講,老師講的大道理學生不愛聽或干脆就不聽,問題長期得不到妥善解決。根本原因在于學生覺得數學難學,自己基礎差不可能學會,樹立合適的學習榜樣是解決這個問題的一個好方法。

一、榜樣的作用

1.樹立和維護了良好的學習風氣

我從教學開始就選出了合適的學生作為學生學習的榜樣。由于都是同齡人,每天在一起,有形而無聲的影響勝過教師的說教。在他的影響下,同學們放下了不好意思問老師問題,怕老師笑話自己笨,甚至怕別人笑話,犯傻等顧慮心,在班里形成了良好的學習氛圍,即便是在第二學期,學生對學校已經很熱,其他班學習風氣已大幅下滑的情況下,班里的學習風氣也沒受到影響,榜樣的作用是明顯的。

2.穩定和提升了學生的學習勁頭

榜樣對學習的堅持是一種有形而無聲的鼓勵,有力的幫助其他學生抵擋住了外部的各種干擾。

3.教學成績顯著

從考試成績來看,作為榜樣的學生考試成績顯然高于和他基礎相當的學生的平均成績,該班級整體的成績也很理想。

4.打破了數學難學的觀念

榜樣聽明白了教學內容,以事實打破了數學難學的觀念,使更多學生有了學好數學的信心。

二、榜樣的選取

1.榜樣應選基礎一般的學生

榜樣一定要是學習基礎一般的學生,讓其他學生覺得和自己的情況接近,具有可比性,只有這樣的榜樣學好了,才可以對別的學生產生足夠大的影響。

2.作為榜樣的學生要有良好的學習品質

包括樸實、有主見、學不會時不氣餒、不能太在意周圍同學負面的態度、上課時敢于提出問題等基本的素質(忌油滑和虛浮),這樣的榜樣最具有穩定性。

3.不追求榜樣的數量,但一定要保證質量

多樹立幾個榜樣更有影響力,但榜樣變壞會把別人帶壞。所以選人一定要謹慎,哪怕只有一個人,也決不選太沒把握的人作為榜樣。

4.榜樣一定要平易近人,否則榜樣的作用就會打折扣,但當榜樣不唯一時,缺少親和力的學生可做輔助榜樣。

三、榜樣的培養

1.榜樣不要明確指出

如果明確告訴學生誰是他們的榜樣,別人就會處處盯住這個人,給榜樣帶來不必要甚至是無法承受的壓力,所以最好連榜樣本人也不明確告知。仁者見仁智者見智,自然一些效果會更好。

應該通過教師的言行來暗示給學生誰是你給他們樹立的榜樣,如經常問一問他是否聽明白了教學內容,重視他在教學中提出的問題并及時解答,對他的進步予以及時表揚,經常對他提問等,學生都可以感受得到老師對他的關注。讓他當課代表,則有直接的暗示作用。

2.給班級整體正確的思想引導,為榜樣排除干擾,創造良好的發展空間

當榜樣對學習的認真態度受到學生的譏諷和嘲笑時,老師一定要向全班的學生表示出對他學習精神的肯定和賞識,給他足夠的鼓勵和支持。盡快讓學生認識到學習新知識的必要性和重要性,讓學生樹立正確的學習態度,杜絕類似的情況再發生,鼓勵更多的人與他一起成長。

3.多給榜樣一些實質性的鼓勵和關心

除了賞識和鼓勵外,還可以讓他做課代表、班干部,適當的擴大榜樣的影響力;給他學法上的指導;表現出你對榜樣的賞識和喜歡,希望其他同學能像他那樣。

4.盡量及時回答榜樣的問題

他的問題往往代表了班里大多數人的問題,哪怕是初中學過的知識,不要怕占用上課時間,有問題及時解決會取得更好的教學效果,增加更多的人學好數學的信心。一段時間以后問題會越來越少的。

四、樹立榜樣法在教學中的其他問題

1.教師要維護好本班全局的學習積極性

不要對榜樣有偏袒,不管是誰,只要好學,都要多關心鼓勵,培養更多更好的榜樣,讓大家感到好好學習,自己也可以得到老師的賞識。在教學中要給學習好的學生更多的關注。榜樣的一些不足和錯誤,教師一定要及時給予完善和改正,通過不斷的完善和引導,學生都會在潛移默化中得到提高。

2.個體對學習新知識的認可程度決定了榜樣對個體的作用

家長、班主任、學校、社會對學生學習的知識的認可程度都會影響到學生個體對學習新知識的認可程度(即知識有用無用的認識),而學生對學習新知識的認可程度決定著榜樣對他的影響力。

3.整體對學習新知識的認可決定了整體的作用

整體對學習新知識的認可程度會不斷加強榜樣的影響力,使榜樣更優秀;反之則會削弱榜樣的影響力,有可能使榜樣本身也受到不良影響。

4.班級課堂紀律也會對榜樣的影響力產生影響

一個班級的良好的紀律既是學生學習的良好環境,直接影響聽課效果,也是發揮榜樣的影響力的有效保障。但是,不管在怎樣的紀律下,榜樣的影響力都是不容置疑的。

總之,實踐表明,榜樣作為活生生的例子,對學生的影響是有形的、持久的、多方面的,也是最有力的,培養好合適的榜樣可以使我們的教學取得意料之外的效果。

作者單位:河北省廊坊職業技術學院基礎部