突出德育在初中思想政治課的地位

陸琴珠

摘 要:在市場經濟的大潮中,在應試教育環境下,中學思想政治課德育教育沒有得到足夠的重視。德育是思想政治課的一項極其重要的任務,必須突出德育在中學思想政治課中的地位,充分發揮其德育功能。

關鍵詞:德育 初中生 思想政治課

一、初中思想政治課中德育教育現狀

由于升學競爭的壓力,社會輿論評價學校和教師的工作成績仍以“分數”和“升學率”為標準,加之其他復雜的原因,使中學思想政治課教學至今仍無法掙脫應試教育的束縛。死記硬背,應付考試,不能融會貫通,沒有把理論用于實踐,把認識變為行動,自然出現了高分低能、高分低德。中學思想政治課德育教育沒有得到足夠的重視,影響了學生良好道德品質的形成、健全人格的形成、崇高理想的樹立和科學世界觀、人生觀和價值觀的形成。

二、初中思想政治課中加強德育的必要性

《中學德育大綱》指出:“思想政治課是向學生系統進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程。在諸途徑中居于特別重要的地位。它以課堂教學為主要形式,以馬克思主義為指導的理論觀點和認識能力,培養他們的社會主義道德品質。”由此可見,思想政治課是德育工作的主渠道,德育是思想政治課的一項極其重要的任務。

近年來,初中生由于年齡和閱歷的限制,他們的心理世界具有不成熟的一面,缺乏艱苦奮斗精神,服務意識比較淡薄,容易片面地看問題,自我控制能力較差,等等。初中階段是人處于思想品德形成的重要時期,具有很強的可塑性,這個時期的德育工作尤其重要。在引導學生健康成長上,每一位科任教師都有著不可推卸的責任,而政治教師的責任尤其重大,因為政治課直接回答的問題正是一個人應樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀的問題。教育學生做一個生活中的強者,做一個對社會有用的人,正是政治課根本宗旨所在。

三、充分發揮初中思想政治課的德育功能

(一)政治教師必須增強德育觀念

一直以來,德育在初中思想政治課教學中得不到重視。在傳統的應試教育下,學生成績的好壞,升學率的高低,是衡量教師教學業績的標準。這就使得政治課教師在教學過程中只重視知識的傳授,忽視了政治課在幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀等方面的德育功能。在課改新形勢下,有些教師對培養學生的創新意識和創新能力又作出了片面的理解,嚴重忽略對學生進行德育教育,這就違背了政治課改的初衷,也背離了教學方向。

(二)政治教師必須加強學習

政治課教師是政治課的執教者,是增強政治課德育實效的主導者。其思想素質的高低,直接影響政治課的德育實效。因此,政治課教師要加強對黨和國家關于加強和改進德育工作,加強和改進政治課教學文件的學習。要加強政治理論修養,不斷增強自己對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的信仰和情感,做到以德育德、以情育情。要不斷學習和運用現代教育思想,把學生作為政治課學習的主體,讓學生從學習、討論、比較、研究中去領悟革命理論和做人的道理。要根據教材中每個部分的德育目標,選擇科學的、學生樂于接受的教學方法。

現行的思想政治課教材,運用了大量的歷史事實,內容非常豐富。即將使用的新教材在編寫體系上,在內容的安排上,在圖文的設計上,更切合中學生的實際,思想教育的可行性、針對性更強。這就要求我們要正確理解教材的可讀性與可教性的關系,在教學中重視挖掘、運用教材本身的思想教育內容,在教法上下功夫。但是,無論是現行教材,還是即將使用的新教材,都存在一定的不足,因此,教學中如何正確處理教材,挖掘教材資源,結合當前國際、國內的最新情況,結合當地政治、經濟、文化等發展情況進行教學,提高德育的實效性就顯得尤為重要。

(三)精心設計,形式多樣,提高德育實效性

初中生知識量有限,抽象思維能力不強,而形象思維仍占主要地位。所以在教學中,必須貫徹理論聯系實際的原則,借助生動形象的比喻、典故、詩詞、歷史的現實的國情,英雄模范人物的事跡等典型事例,將抽象的概念具體化,深刻的道理通俗化。這樣既能提高學生的學習興趣,又能借助生動活潑的事例,使他們加深理解記憶。

在思想政治課教學中,必須抓住提高學生思想道德素質這根主線,采取多種形式,生動形象地進行課堂教學,才能使學生易于接受、樂于接受,從而提高學生的思想道德素質。也唯有如此,才能促進學生科學思維和創造能力的持續發展,才能真正將實施以德治國的方略和加強未成年人思想道德建設工作落到實處。

德育是中學思想政治課的重要任務,當前中學生德育現狀的嚴峻性,要求我們中學思想政治課教師必須提高認識,在教學內容、教學方法上多方探索,突出德育中思想政治課的地位,提高德育教育的實效性。

參考文獻:

[1]王維義.淺析思想政治課教學的時代任務[J].教學與管理,2004,(27)

[2]求苗仁.思想政治課的地位和教學功能弱化對德育的負面影響[J].教學與管理,2004,(7)

作者單位:江蘇省通州市先鋒初中