語文教學(xué)中應(yīng)把握的兩個問題

趙云龍

一、依據(jù)語文教學(xué)大綱,體現(xiàn)語文教學(xué)的要求

大綱中指出“語文是學(xué)習(xí)和工作的基本工具”,說明不能把語文課上成政治課。在教學(xué)過程中,要遵循語文教學(xué)的原則,把思想教育和語文教育相統(tǒng)一起來,把語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練結(jié)合起來,使語文教學(xué)具有它本身的規(guī)律和特色,在實際教學(xué)中具體運用這些指導(dǎo)教學(xué),對于全面貫徹教育方針,進(jìn)行面向現(xiàn)代化、面向世界、面得未來的教育改革的實施將起到至關(guān)重要的作用。

二、在教學(xué)過程中要把握好語文知識課的質(zhì)量關(guān)

語文知識課主要是指上語文知識短文的課。語文知識短文是對分散在整個教材中的語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的綜述和概括,是集中進(jìn)行雙基教學(xué)的憑借。包括語音、文字、詞匯、語法、邏輯、修辭、標(biāo)點符號、寫作知識、文學(xué)常識等,上這些課,比起上小說、散文、詩歌、戲劇等,其形象性、趣味性都較枯燥,教學(xué)中應(yīng)如何提高課堂四十五分鐘語文知識課的質(zhì)量,是語文教學(xué)上的一個難題,也是進(jìn)行語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),也是一個必不可少的環(huán)節(jié),應(yīng)針對學(xué)生實際,精選講授重點,即教師對講授的內(nèi)容作必要的精選,力求做到精要簡明、重點突出,能使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握這些知識,幫助學(xué)生理清規(guī)律性的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生積極思維、探討的濃厚興趣,切忌讓學(xué)生被動地接受。同時還要精心設(shè)計教學(xué)程序,優(yōu)選教學(xué)手段,教學(xué)方法。

語文知識短文,一般都是說明性文字,寫得通俗易懂,例子又是學(xué)生所熟悉的,所以一般應(yīng)讓學(xué)生自己閱讀,增加學(xué)生動手動腦的機(jī)會,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生閱讀后,可采用討論方式,把短文講的概念、理論和規(guī)律用自己的語言表達(dá)出來,還可舉出例證,列出圖表,然后教師給予必要的揭示和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,通過討論及引導(dǎo)學(xué)生對短文所講的知識內(nèi)容有了較為深入正確的理解,最后教師概括短文的知識要點,布置適當(dāng)?shù)耐貙挕⒓由顚嵱眯暂^強(qiáng)的練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

選擇生動有趣、行之有效的教學(xué)手段,是向四十五分鐘要質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán),語文知識課更應(yīng)如此。要把短文中的這些零散而比較抽象的知識系統(tǒng)化、條理化,使學(xué)生易懂牢記,就要運用多種有效的教學(xué)手段,比如圖表法,可根據(jù)具體知識短文內(nèi)容,設(shè)計適當(dāng)?shù)膱D表,從而把一些零碎的知識概括于一圖一表之中,便于學(xué)習(xí)記憶。口訣法,對那些必須牢記而又不容易記牢的漢語知識、教師可編出一些口訣讓學(xué)生熟讀或背誦。直觀形象法,在漢語知識全,漢字形體的演變、字義的引申等,可用此法寫該字的古字形體,以便從形體上辨識之,增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。比較法,這種方法運用在漢語教學(xué)上,主要用古今漢語作比較,用漢語的某些語言現(xiàn)象同英語作比較,比其異同,很有趣味,使學(xué)生觸類旁通,構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),教學(xué)效果顯著。

作者單位:遼寧省朝陽市朝陽縣北四家子鄉(xiāng)中心小學(xué)