淺談特教音樂教師自身素質的要求

楊 娜

摘 要:很大程度上,沒有一支師德高尚,業務精湛,作風優良的師資隊伍,創辦現代化特教學校就會成為空談,一所現代化特殊教育學校,少不了先進的硬件設施,但是與之相比,擁有一支高素質的教師隊伍,顯得尤為重要。本文從心理特質以及知識技能兩大方面系統闡述了特殊教育音樂教師所應具備的基本素質,試圖對特殊學校音樂教師基本素質的培育和修養提出有益的指導和借鑒。

關鍵詞:特殊教育 音樂教師 素質要求

音樂教學在特殊教育中有著特殊的地位,對于智障學生,音律(音樂律動)課已成為他們學習的一門主課,如何上好音律課,培養智障學生的對美的感受和表現力,恢復、保持或改善智障學生的生理和心理健康,最大限度地挖掘和開發智障學生的藝術潛能,真正使音樂教學對智障學生起到康復、治療、補償的價值,對特教音樂老師的自身素質提出更高的要求。

正如教育家蘇霍姆林斯基說的那樣:“教育一個智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的愛心、耐心和細心。”因此,作為一名特校音樂教師,應具備“四心”。

一、對智障學生要有著足夠的愛心

愛學生就要了解學生,了解他們生理特征和心理特征。愛學生就是要公平對待每位學生,關注學生的個體差異。愛學生就是要尊重學生的人格和學生的異常行為,與他們平等相處,拉近與智障學生之間的距離,使他們能夠從心里接受你,喜歡你。這是特教音樂老師開展教學工作的基本出發點和著力點。

二、對智障學生的音樂教育要有足夠的耐心

智障學生的音律教學存在著不斷重復性。簡單到一個發音、一個拍手動作,需要老師不斷地示范和糾正。學生通過反復的強調和練習,才能逐漸產生記憶和初步的掌握。這要求特教音樂老師要有不厭其煩的教學態度。

三、對智障學生的音樂潛能開發要做到細心

老師細心地了解學生,與學生有著融洽和諧的關系的前提下,學生才敢于在老師面前自然地表達對音樂的好感和興趣,需要老師細心的傾聽和敏銳的洞察力。針對具有潛能的智障學生,更需要老師細心的分析,周密的做好個訓計劃和個訓評估,進行科學的潛能開發訓練。

四、對特殊音樂教育事業要有平常心

俗話說“一分耕耘,一分收獲”,從事正常的教育事業,可以充分體會到“今日辛勤勞作,明日桃李天下”的喜悅,但在特殊教育中,特教音樂老師也許傾注一生的心血,也不能使智障學生清晰地歌唱,也不能使他們成為舞蹈家,更不能使他們成為一名藝術大師,成為社會的棟梁之才。因此要求老師有良好的心態,不求付出和收獲對等,做到“甘心”,具備一名特校音樂老師對特教事業所特有的平常心。

特教音樂老師除了要有特殊的心理素質要求以外,還要具備過硬的音樂及其教學的知識和技能。

一、具備“以人為本”的教育思想觀念

就是要以殘疾學生為中心,突出殘疾學生的發展,發掘殘疾學生的潛能。一切為了殘疾學生,為了一切殘疾學生,為了殘疾學生的一切,是我們從事特殊教育音樂教師全部工作的出發點和歸宿。

二、具備音樂學科本體性知識

如聲樂、器樂、鍵盤、指揮、欣賞及音樂理論修養等,這是從事音樂教學的基本保證。在此基礎上結合智障學生的特點,通過師生共同唱、跳、奏、演等游戲活動,時刻以音樂的線索激發學生的興趣,培養學生的注意力。

三、具備條件性知識

遵循智障學生的發展規律,科學的制定教學方案。這就要求音樂教師不僅要精通本音樂領域的知識,還要掌握特殊教育學和心理學及其他相關學科的知識,更好的把握智障學生的身心發展規律和教育教學規律,做到因材施教,因人施育。

四、具備良好的審美修養

在音樂教育中,音樂教師作為美的使者主要是通過音樂審美的作用來實現的,教師的審美修養可對智障學生產生巨大的吸引作用,引發學生的興趣,使學生喜愛音律課。對于音樂教師來說,良好的審美修養不僅體現為懂得美,能夠發現美,而且還要善于創造美。

五、具備運用現代化教育技術的能力

充分利用現代多媒體技術、網絡技術等高新技術使教學手段多樣化,合理地運用于教學中,從而提高教學效果。包括備課、分析教材、編寫教案、課堂講授、指導學生實踐,從多側面、多角度、多方位調動智障學生參與音樂、體驗音樂的積極性和趣味性。

六、具備與時俱進的學習能力

吸收國際、國內音樂教育的最新理論和最新動向,不斷調整自己的知識結構,更新自己的知識積累,充實自己的知識面。針對教材、教法和智障學生的特點、差異等因素,積極探索特殊教育音樂教學規律和新的教學方法,以適應時代需要,適應特殊教育對音樂教師的新要求。

七、具備特殊音樂教育創新能力

通過運用音樂游戲教學法、引導式教學法、多重感覺等多種教學法激發智障學生對音律課的興趣,來培養和提高學生感知能力、動作協調能力及表現能力,最大限度地開發智障學生的音樂潛能,從而使智障學生的音樂素質得到一定的發展和提高。

八、具備一定的科研能力

借助備課、評課、觀摩、研討等活動,結合校本課程、科研專題研究,立足于平常每一節課的教學與研究,勤寫教學反思或隨筆,實現實踐和理論相結合,提高自身的教學水平和教學技術,實現教育教學實效性和科學性。

在新的時代背景下,特殊教育音樂教師必須在新的教育思想指導下,不但要具備音樂育人的心理特質,同時也要具備音樂的專業知識以及與音樂特教相關的教學基礎技能和創新能力,運用新的教育理念,讓智障學生感受到學習音樂的快樂,這就是我們現代特教音樂老師應有的素質。

參考文獻:

1.羅樹華 李洪珍/主編 羅寅賢 阮翠蓮/副主編《教師能力學》(修訂本).山東教育出版社

2.傅傳春編.《教師技術行為》黑龍江教育出版社

3.劉英陶主編.《教師職業技能》教育科學出版社

4.樸永馨/主編.顧定倩/副主編《特殊教育辭典》(第二版)華夏出版社

作者單位:深圳元平特殊教育學校