新課程初中英語聽力教學初探

張愛萍

新課程英語聽力教學是英語交際功能的重要體現(xiàn),也是學生“說、讀、寫”的基礎(chǔ)。不過,我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn),學生聽的能力大大低于其讀寫能力。主要表現(xiàn)在:不少學生面對極其簡單的聽力題仍束手無策,失分較多,尤其很難聽懂對話和短文。

1.營造環(huán)境,培養(yǎng)聽的習慣

語言首先是有聲的,口語是第一性的,沒有口語,就沒有書面語。只有在有聲的語言環(huán)境中學習語言,才能更好地激起學習興趣。因此,英語課要為學生營造盡可能多的聽、說環(huán)境。這種環(huán)境既包括課內(nèi)環(huán)境,也包括課外環(huán)境。比如,教師堅持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界,并用已學的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。教學的方式應(yīng)以聽、讀為主,避免要求學生反復地跟讀,以及強制性的朗讀和說話。不要過分糾正學生的語言錯誤,使每一個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶,促進聽說能力的提高。教師在教授課文、介紹新單詞時,應(yīng)讓學生合上書本聽教師介紹課文背景及故事情節(jié),利用學生的好奇心,激發(fā)學生的興趣,然后聽課文錄音,并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題,最后再打開書本閱讀課文。這樣能讓學生養(yǎng)成仔細聽的習慣。

2.補充知識,了解聽的背景

語言是文化的載體。人們的一切言行都自覺或不自覺地反映了一定的文化內(nèi)涵。由于中西文化差異較大,風土人情、宗教信仰的不同,對文化差異的忽視,都會導致判斷失誤,交際受阻。因此,補充相應(yīng)的背景知識,認識本國與英語國家的文化差異,也是聽懂文章的一個重要前提。例如,在聽的一篇介紹英美人名的文章前,任課教師應(yīng)對中國人姓名與英美人姓名的構(gòu)成、排列加以簡單的講解。這樣聽的難度就會大大降低。如觀看錄像片《走遍美國》,如不了解美國的文化背景,那么對劇中人物直呼其名就難以理解,因為這在中國是極不禮貌的。再如英國人見面打招呼的方式,常以談?wù)撎鞖鉃橹?而中國人則不然。教師在對學生進行聽力訓練時,應(yīng)不失時機地向?qū)W生介紹與聽力有關(guān)的背景知識,如英美國家的歷史、地理、文化習俗、禮儀、趣聞等。另外,教師還應(yīng)引導學生閱讀有關(guān)英語國家文化背景知識的課外文章,這不僅可以幫助學生正確理解所說內(nèi)容,還可誘發(fā)學生聽的興趣。

3.排除障礙,培養(yǎng)聽的技巧

3.1強化語音語調(diào)的基本功訓練。音標是語音的基礎(chǔ),學生要排除母語中方言的影響,讀準音標。這是培養(yǎng)學生英語聽力的前提。要正確掌握如何辨別單詞中的長短元音,辨認語流中的重讀、弱讀、失去爆破和語調(diào)。

3.2讀、聽、寫結(jié)合訓練,并側(cè)重于聽。為了說得出,必須先聽得懂,教師要為每個學生提供盡可能多的讀、聽、寫、開口講英語的機會。指導學生進行自我聽力訓練,要求每位學生每天回家一定要聽懂、熟讀、背誦當天課堂所學的短文、對話,并將自己的朗讀、背誦錄下來,對照朗讀磁帶,查找不足,第二天交老師驗聽,從而幫助學生及時糾正不正確的語音語調(diào)。另外,還要指導學生進行聽寫訓練,主要是鍛煉邊聽邊記的能力。記錄時要有重點、有技巧,特別是要記下對話或短文中的地址、年月日、年齡、價格、數(shù)字等。

3.3視聽覺結(jié)合訓練。在課堂上,特別是在聽錄音的時候,學生的理解比面對面的交流要困難得多。因此,教師要借助錄像、幻燈、投影、簡筆畫、圖表等視覺手段,視覺和聽覺結(jié)合,共同作用于感覺器官,幫助學生建立音、義聯(lián)系。強化聽的信息,為學生提供處理信息的線索,加深對聽力材料的理解。

3.4注意學生良好聽力心理素質(zhì)習慣的培養(yǎng)

(1)對學生加強學習目的性教育,鼓勵學生樹立自信心,增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生,聽是學好英語的重要途徑之一,必須加以重視。同時,不否認聽力理解有相當?shù)碾y度,只要正視它,經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。學生在這樣的聽力教學訓練中必然會有所收獲,提高聽力技能。

(2)教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氣氛,努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。教師在課堂上要充滿活力,幽默風趣,對待每位學生要和藹可親,善于接觸每位學生。選擇聽材料時,不僅要難度適當,還要新穎、有趣。如在聽力測試時,可采用搶答方式、英語猜謎。利用豐富多樣的練習形式,幫助學生擺脫緊張的情緒狀態(tài),激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時,還要告訴學生,在聽力過程中力圖聽懂每一個詞、每一個句子是沒有必要的,只要能聽懂大意,掌握文章的主要內(nèi)容就可以了。

(3)培養(yǎng)學生的聽力英語語感。學生在英語聽力訓練中往往會產(chǎn)生特有的英語語感,對于學生聽力技能的提高具有不可替代的作用。對此,我們應(yīng)該鼓勵學生在不斷的閱讀訓練中積累中,準確地把握詞匯的內(nèi)涵。

總之,英語聽的能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程,是一種積極的思維過程,是與讀寫有機結(jié)合的過程。培養(yǎng)英語聽的能力,非一朝一夕,無捷徑可走,只有堅持不懈,持之以恒,不斷地反復練習和實踐,才能使英語聽的能力不斷提高。

作者單位:興化市李健初級中學