充分發揮多媒體的作用，提高幼兒音樂教學質量

李 俠

馬克思曾經說過:“音樂是人類的第二語言”。音樂作用于人的耳朵,陶冶聽者的情操。在音樂教學中,多媒體教學的運用,猶如一股新鮮的血液注入課堂,它打破了時空的限制,為學生接受知識提供了多種渠道。多媒體教學進入課堂,有力地促進了學生的參與,有助于學生對教學內容的理解與內化,提高音樂教學的質量。

一、運用視聽媒體,引導學生感受生活中的節奏

節奏,旋律和調子是音樂的屬性,學生掌握節奏,是上好音樂課、學好一首歌的前提。日常生活中,有許多實物是隱含著音樂節奏的,為了使學生感受生活中的節奏,我運用了錄音機這個視聽媒體,按教學要求適時錄放,激發學生學習音樂的興趣。如:我錄下了房檐的滴水聲,鐘表的運轉聲,小鳥的叫聲,青蛙的鳴聲,促使學生聯想到兩拍子的節奏,我又利用課件把小溪流水,母雞下蛋,駿馬奔跑,隊伍行進,汽車鳴笛……畫面在屏幕上顯示出來,學生看著美麗的畫面,很快想象出二拍、三拍的節奏,我還讓學生自由想象,說出生活中的很多節奏,充分發揮學生的主體作用,促使他們很快的掌握節奏類型。

二、運用視聽媒體,引導學生挖掘歌詞的創作點

音樂最容易激起人們的情感藝術,曲的旋律,能把人帶進浩渺的想象空間,抓住歌詞,可以讓學生聯想到更美麗的畫面。歌詞是音樂教學重要的組成部分,在實際教學中,我根據不同類型的歌曲,引導學生對歌詞進行創編、續編、改編,有效的激發了學生的興趣,充分發揮了學生的創造才能。

如教學歌曲《粗心的小畫家》時,我在屏幕上投出畫面,讓學生找出錯誤的地方,并指出粗心就會把事物的特點弄錯。鼓勵學生根據歌詞,自己再舉出一些新的事物,創編出新的歌詞,結果學生編出:兩只兔子耳朵圓,兩只大象鼻子短……

三、利用視聽媒體,啟發學生創編出舞蹈動作

學生掌握節奏和歌詞的意思后,再欣賞歌曲的旋律,那么一個跳動的音符和輕快的節奏就會撞擊和推動兒童幼小的心靈。這時他們的興趣已到高潮,急于想表達出自己的情感。這時利用視聽媒體,引導學生創編舞蹈,能更好地發揮學生的創造才能。如:《給小桃樹穿上新棉襖》一課中,學生聽到北風呼呼聲,看到被風吹得東倒西歪的小桃樹,很自然地進入意境,身體隨風搖擺,表情痛苦?？吹叫∨笥汛┟抟?小白兔長絨毛,作出心滿意足的動作,表情喜悅,學生聯想對比,想辦法幫助小桃樹。最后根據多媒體屏幕上盛開的滿樹桃花,幼兒面戴喜悅盡情地歌舞,抒發自己的情懷,利用錄音機將學生的演唱錄下來。再利用大屏幕將學生表演的每個動作在視頻上顯示出來,讓他們欣賞自己的演唱,欣賞自己的動作。學生動情地進行展示,進行創編,創新思維得到了淋漓盡致的發揮。

生動的畫面,具體的形象,在音樂課堂上更能激發學生的興趣,引起學生的充分注意,提高學習效果,在音樂課上,適時地運用投影畫面和電腦課件更能發揮多媒體的作用。

作者單位:香河城內一小