高校黨校學科建設淺析

田長生 楊純良 陳 予

1 前言

在新時期、新形勢下,高校黨校要按照黨的十七大關于創新的要求深化教育教學改革,在繼續鞏固基本建設成果的基礎上,切實理清思路,有針對性地加強學科組織,力爭不斷提升黨校教育的學術水平,努力把高校黨校建設成為干部教育中心、思想政治理論研究中心、黨員和入黨積極分子培訓中心。

2 高校黨校教育的學科特點

隨著社會的發展,尤其是在高校,黨校教師面對的學員的學歷層次、文化水平、整體素質都有很大提高。在黨校學習中,學員看問題的深度以及關注問題的難度也更大。黨校教師要很好地完成教學任務,已然面臨很大的壓力與挑戰,因此必須創新思路,勇于和善于圍繞黨校教育,利用校內豐富的學科資源,進行學科組織與建設。

2.1 合理組建學術梯隊,體現專兼職結合,少數專職、多數兼職的特點學術梯隊是保證高校黨校教育相對穩定性,不斷提高水平的決定性因素。因此,要將學術梯隊建設與學科建設規劃聯系起來,把組建一支具有扎實馬克思主義理論功底和對時代發展的政治敏感、政治堅定、結構合理、團結合作、有活力和開拓創新精神的學科隊伍,作為黨校學科建設的重要目標之一。

2.2 依托校內相關學科力量,結合實際,確定高校黨校教育的研究方向,制定學術工作規劃,體現“借”勢發揮的學科組織特點不同高校有不同的學科背景,各有各的優勢。高校黨校教育的學科組織不可能脫離校情,要堅持“頂天立地”,既站在學術科研的前沿,又面向本校黨校教育培訓的對象,為學校改革、建設、發展服務。

2.3 以課程為基礎、紐帶,集結力量,促進、優化高校黨校教育的學科組織根據學員的類型來確定課程結構,以學科發展的內在邏輯來組合課程。用所取得的科研成果來充實、更新教學內容,推進教材更新,不斷提高教學水平,以及制定學術研究的相關管理制度,做好教學研究基地的建設工作,等等。

3 推進教學科研一體化,增強高校黨校教育的學科力量

3.1 根據高校的具體情況,建立一支專兼職相結合,以兼職為主、成型的教學科研隊伍學科建設的中心任務是實現教學和科研的一體化,隊伍建設是它的基本實現形式。可以實行靈活的聘任制度,吸引各方面教師加入到黨校的教育培訓工作中來。要建立全方位的教學科研體制,實現科研攻關由單兵作戰向聯合作戰轉變,加強合作。發揮黨校教師教研人員多,信息資料來源面廣的優勢,組織課題組進行聯合攻關。如組成幾個經常性的合作課題組,圍繞各自的教學領域、研究方向,開展相關研究。在此基礎上,積極加強高校間合作,與地方、中央黨校合作,拓寬對外學術交流渠道,開展多種形式的學術交流與合作,提升黨校教學和科研能力。

為實現高校黨校教育可持續發展,要大力培養黨校自己的專門人才。對于黨校教師一方面要不斷提高其政治素質,另一方面要不斷提高他們的業務素質。加強對青年教師的培養,給他們交任務、壓擔子;由黨校積極創造條件,鼓勵教師攻讀在職或脫產的高學位,改善教師的知識結構;有計劃地安排教師進修、培訓、參加掛職鍛煉,不斷豐富他們的教學和實踐經驗,扎實馬列主義理論功底;逐步試行黨政領導干部和黨校教師雙向交流的制度。

3.2 科學選擇高校黨校學科研究方向,制定學術工作規劃,堅持教學出題目、科研做文章、成果上課堂,努力提高課堂教學的科研含量黨校主體班次的專題課的授課過程同時就是科研的過程,應當將教學專題的設置同科研選題放在一起考慮。力爭做到教學以科研為基礎,科研以教學為動力。要求科研選題同教學專題相結合,選題應力求獨到、新穎,緊扣時代脈搏。針對“三個中心”目標的不同方面,從熱點問題入手,使教師的理論優勢同學員的實踐優勢合理地結合起來,達到教學同科研的最佳結合。

高校黨校的科研要突出自己的特點,要緊密聯系高校的實際,圍繞高校的中心工作,從解決高校實際問題出發,深入進行調查研究,為學校的改革發展決策提供強有力的理論支持。在此基礎上,積極向外,向社會申請更高層次的課題研究,在更大程度上加大同社會科研力量的交流與合作,最終達到提高黨校科研總體實力的目的。

3.3 抓好高校黨校教育學術基礎建設,以課程設置及建設、教學內容及教材建設作為學科建設的重要組成部分根據不同教學對象與不同層次需求編寫出不同的具有較高理論水平的黨校教材,堅持科研成果進教材,及時將最新的對于現實問題進行分析的科研成果進課堂、進教材。目前,學校黨校已嘗試組織編寫適合干部培訓主體班次以及入黨積極分子培訓,同學校改革發展實際緊密結合的教材。加大教學與科研基本建設的投入,實現黨校教學與科研管理的現代化,這是辦好黨校的首要物質保障。高校黨委要重視黨校的基礎建設,加大投入,改善教學條件,保證黨校正常運轉所需的教學與科研經費。同時應加快黨校的信息網絡化建設,建立網上黨校,實現網上教學與交流。還可以考慮建設教學與實踐基地,更好地使學員與教師理論與實踐相結合。