衛(wèi)生職業(yè)學校計算機課程教學初探

勞業(yè)宏

摘要 計算機在日常工作與學習中得到廣泛應用,衛(wèi)生職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)課程應根據(jù)學生的實際情況以及社會的需求進行改革。針對近年來教學實踐中出現(xiàn)的諸多問題,探究計算機課程在衛(wèi)生職業(yè)學校中的定位和教學設(shè)計。

關(guān)鍵詞 教學目標;教學方法;計算機課程

中圖分類號:G712 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)27-0040-02

Computer Curriculum Searches at Beginning of Hygienic Vocational School//Lao Yehong

Abstract The computer obtains the widespread application in the routine work and the study, the hygienic vocational school computer foundation curriculum should carries on the reform according to students actual situation as well as societys demand. This article many questions which appears in view of the recent years teaching practice in, inquires into the computer curriculum in the hygienic vocational school localization and the teaching design.

Key words teaching goal; teaching method; computer curriculum

Authors address Beihai Health School, Beihai, Guangxi, 563000, China

在21世紀,不會使用計算機的都可以稱作文盲?，F(xiàn)在,不僅在高校開設(shè)有計算機課程,許多中小學也把計算機納入教學大綱。每個層次的學校對計算機課程的要求都有所不同。筆者擔任多年的計算機教學工作,對衛(wèi)生職業(yè)學校的計算機課程談些體會和看法。

1 教學目標

1.1 計算機基礎(chǔ)知識有些教師認為:我們應該傳授給學生的是計算機的運用能力,而不是計算機的學科知識,計算機的學科知識對學生來說沒有多大的意義,甚至連計算機的基本工作原理也不需要。筆者認為這種看法有些武斷,一些簡單的計算機基礎(chǔ)知識,如計算機系統(tǒng)、計算機的工作原理是應該讓學生知道的,這些知識能對他們學習計算機的運用有很大的幫助。譬如在講授Word文檔的保存這個知識點時,需要結(jié)合計算機系統(tǒng)中RAM、ROM、硬盤的相關(guān)知識。首先在文檔里輸入一些文字,然后告訴學生,這些文字當前就存儲在RAM里面,根據(jù)RAM的特點,在斷電后存儲在它里面的信息就會丟失,所以如果現(xiàn)在突然有斷電或死機的狀況出現(xiàn),重新開機后輸入的這些文字就會消失;而把這些文字進行保存后,下次再打開這個文檔,還會看到這些文字,為什么呢?因為通過“保存”這一操作,已經(jīng)把這些文字保存到硬盤里面,而硬盤在斷電后也可以保存信息。這樣把計算機的硬件知識和操作結(jié)合起來,會讓學生更容易理解,也會提高學習興趣。

1.2 Office辦公軟件除了要求學生了解計算機的基礎(chǔ)知識外,還要求學生具備運用Office辦公軟件的能力,因為在平日的工作中會經(jīng)常運用到這些軟件。比如運用Word來做一些文字編輯,制作一些精美的電子板報;用Excel對數(shù)據(jù)進行處理;用PowerPoint制作幻燈片,這些能力也都是應該掌握的。

1.3 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)計算機是信息交換和信息處理的最佳工具,信息的獲取可使學生得到新的理念和知識,能為學好當前的課程及今后更高層次的學習提供良好的手段,奠定必要的基礎(chǔ)。很多學生覺得上網(wǎng)就是上QQ、玩游戲,而通過課程教學可以把他們的觀念轉(zhuǎn)變過來,讓他們認識到網(wǎng)絡(luò)的作用不僅僅在于娛樂,而是繼續(xù)汲取知識的必要手段,為學生打開認識世界的又一扇窗口。教師要引導學生正確地認識和了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,學會自己直接上網(wǎng),以獲取各種知識和信息。

1.4 醫(yī)用軟件衛(wèi)生中職畢業(yè)生主要就業(yè)方向是醫(yī)院,而如今的醫(yī)院基本都是用計算機進行管理,包括醫(yī)生開的醫(yī)囑,病人的病歷信息等。那么,學習一些醫(yī)院常用的管理軟件,可讓學生在就業(yè)前就提前快速進入工作狀態(tài),提高就業(yè)競爭能力。這部分課程的目標是使學生對醫(yī)院信息管理系統(tǒng)有全面的了解,課程主要內(nèi)容有:1)醫(yī)院信息管理系統(tǒng)概述,含醫(yī)院信息系統(tǒng)的定義和概念、醫(yī)療信息的處理過程;2)醫(yī)院信息系統(tǒng)的實例操作,含系統(tǒng)硬件、軟件組成,功能及使用,包括門診管理系統(tǒng)、住院管理系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)、檢查管理系統(tǒng)、病案管理系統(tǒng)等;3)醫(yī)生工作站的概念,含醫(yī)囑模板的格式與使用,及常見病的醫(yī)囑模板格式及操作等;4)電子病歷的概念,含電子病歷的標準、存放格式等。

2 教學方法

2.1 在導入新課時設(shè)置啟發(fā)性的問題導入新課的成功與否,影響到一節(jié)課的教學效果。教師要適當創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習興趣,促使學生急切想要學習這部分內(nèi)容。因而在導課時應設(shè)置引出本節(jié)課內(nèi)容的一些問題,給學生一個思維的起點,讓學生帶著問題去思考、去聽,從而激發(fā)探究心理。例如在教學Windows操作系統(tǒng)時設(shè)置問題:桌面上有哪些圖標?“我的電腦”里有些什么?這些東西有什么用?通過這些問題來展開學生的思考:“我的電腦”里有硬盤驅(qū)動器、軟盤驅(qū)動器、光驅(qū)、打印機、控制面板等圖標;軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器、光驅(qū)可以存儲文件,打印機可以打印文件,控制面板可以做什么呢?學生的思維隨著這些問題展開,此時再打開控制面板,看看里邊有什么。當學生看到里邊的圖標時,可以讓學生從它們的名稱上猜測它們的用處。這樣可以通過設(shè)置恰當?shù)膯栴}培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力,從而激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣,以達到本節(jié)課的教學效果。

2.2 在教學過程中設(shè)置路標式的問題教師在課堂教學中要通過問題教學這個方式組織教學,在連貫性的知識點上設(shè)置一些路標式的問題,引導學生在學習和發(fā)現(xiàn)中獲取新知識,勇于提出學習中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學生循序漸進的思維方式。例如在計算機系統(tǒng)組成一課的教學時,從介紹輸入設(shè)備開始,然后提問:利用輸入設(shè)備輸入的內(nèi)容會到哪兒去呢?這就引導學生想到計算機應該有用于儲存信息的部件,從而自然引出內(nèi)存儲器的概念。接著講解:計算機的用途不僅僅是存放信息,更重要的是處理信息,計算機里用于處理信息的部件叫中央處理器,內(nèi)存儲器和中央處理器就構(gòu)成計算機的主要部分。之后再提問:我們輸入的信息經(jīng)過處理后,計算機怎樣將處理的結(jié)果告訴我們呢?這樣又引導學生想到計算機里還應該有用于顯示處理結(jié)果的設(shè)備,自然引出輸出設(shè)備的概念。從以上關(guān)鍵問題的設(shè)置,使學生不僅知道計算機由哪些硬件組成,而且知道每一部分的用處,同時對幾部分硬件之間的聯(lián)系也有了初步的認識。

2.3 在操作性強的教學中設(shè)置系列問題在計算機教學中有許多專業(yè)知識操作性強、注重專業(yè)技能,這就要求教師在教學中根據(jù)知識點的要求,設(shè)置系列問題,引導學生在解決問題的同時,逐步理解計算機工作的流程。例如在進行文件復制的教學時,提出問題:1)計算機要復制哪些文件以及復制到什么位置,計算機才能開始工作?2)怎樣告訴計算機這些內(nèi)容?(教師講具體的選擇內(nèi)容的操作步驟)3)在講具體的操作步驟時經(jīng)常提問:這一步操作的目的是什么?或我們在告訴計算機什么信息?這個問題系列的設(shè)置,引導學生初步理解指揮計算機工作的基本思想:首先用正確的方法讓計算機知道要干什么;其次要準確告訴計算機一些必要的信息,計算機才能按要求去做。這樣學生在教師的逐步指導下積極主動地、富有個性地自主、合作、探究學習,他們的各方面知識、能力和整體素質(zhì)一定可以更好地得到培養(yǎng)、發(fā)展和提高。

2.4 在教學中設(shè)置任務性問題計算機教學是以培養(yǎng)學生應用計算機技術(shù)解決實際問題的能力為主線。教師在教學中應有意識地設(shè)置一些有針對性的問題,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如在Word圖文混排一節(jié)的教學中,筆者嘗試將課前準備好的任務實例——電子賀卡——一上課就呈現(xiàn)給學生,學生被屏幕上漂亮的賀卡所吸引,動手實踐的強烈欲望一下子就激發(fā)起來。然后筆者提問:1)這幅作品是怎樣制作出來的?(輸入文字、修飾文字、插入圖片)2)做這些工作需要用到哪些工具?3)這些工具在哪兒?4)怎樣使用它們?這一個個問題引導使學生理解用計算機解決實際問題的基本思維方法:首先弄清楚想要完成某項任務需要使用哪些工具并找到它們,然后考慮如何應用這些工具完成這項任務。由于他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣,才使得文本框、圖片的修飾、藝術(shù)字的處理等知識點的學習迎刃而解。學習興趣的激發(fā)使得整節(jié)課的教學不是在被動灌輸中進行,而是在學生的主動參與中完成。

3 組織興趣小組,延伸課堂教學

單靠課堂教學無法達到培養(yǎng)目標,組建興趣小組是解決矛盾的最好方法。組建興趣小組不僅可以使學生在課外得到提升知識技能的機會,同時還能促進學生的個性發(fā)展,激發(fā)學習興趣,豐富課余生活。

在學校,計算機課每周只有3節(jié),遠遠不能滿足學生的需要,相當一部分學生在下課后對計算機課還戀戀不舍,總是纏著問各種各樣的問題,譬如:計算機應該如何日常維護?家里的計算機為什么老死機?如何選購一臺計算機?等等。這些都是課本上所沒有的,學生十分有興趣。教師就可以通過建立興趣小組,在課余時間給學生講授這樣的問題。

興趣小組的時間應該安排在下午下課后和周末,各分幾組,每組10到20人,由一個教師帶隊。講授內(nèi)容主要是計算機的硬件知識和計算機的日常維護,如果機房條件允許的話還可以上一些Flash制作和Photoshop的課程,并且把學生的作品放到學校的網(wǎng)站上,以此激勵學生的學習興趣。

以上是筆者的一些教學體會,由于經(jīng)驗尚淺,還需繼續(xù)深入教學探究。而當前的計算機技術(shù)發(fā)展飛速,這就要求計算機教師跟上時代的步伐,不斷改進教學方法,使學生能真正學到有用的知識,在社會的就業(yè)競爭中立于比別人更高的位置。

參考文獻

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