數學教師應該具有教研意識

李冬梅

成果是一個人綜合素質的具體展現。作為數學教師的成果通常展現在兩個方面:第一,教育教學方面的成果;第二,教研方面的成果。對于教育教學方面的成果,普遍的教師都很關注。從當教師的第一天起,只要是他立志終生在講壇上耕耘,他都會認真思考如何把書教好,如何把學生教育好,力爭在教育教學方面取得好的成果。但是,有不少的教師忽略了教研方面的成果,尤其是青年教師。這些教師缺乏教研成果意識,一天只埋頭教書,很少思考教學理論的學習與研究,教學方法的改革與創新,數學問題的研究與探索。因此,他們很少思考如何將經驗上升為理論,又如何用理論來指導教學實踐。他們不愿意拿起手中的筆將成功的經驗撰寫成文,讓大家共享。他們不知道將經驗撰寫成文的過程是一個理論升華的過程,是一個思維訓練的過程,是一個成果轉化的過程。中國有句古話,叫做“萬事開頭難”。的確,當你第一次拿起筆寫文章時,確實感覺有些困難,但是,你只要有恒心,有毅力,堅持寫下去,到一定的時候,功到自然成,你就不會再感覺困難了,此時你將會感到是一件愉快的事。要想堅持下去,必須要具有成果意識,要意識到:一個教師不僅要會把書教好,把人育好,而且還要會寫文章,會搞教育科研,這樣,才算是一名合格的全面發展的新時代的數學教師。只會教書,不會搞教育科研的教師只能算做一個教書匠,不能算作一名優秀教師。事實上,工夫是從平時練起的,從平時做起,從身邊發生的事想起。從教學中的方方面面抓起,這樣堅持做下去,文章是會寫出來的,教研成果是會產生的。

我認為,一篇好的教案就是一個教研成果,因為它記載著設計者的思維過程;它展示了設計者認識問題的水平和處理問題的能力;它反映了設計者的教學方法和新的教育理念。因此,要設計一篇好教案是要花時間的,也是很不容易的,我們應該從平時練起,認真寫好每一堂課的教案。寫教案的過程就是一個練習寫作的過程,訓練思維的過程,培養能力的過程。著名的數學教育家張奠宙教授指出:數學教師的任務就是把知識的學術形態轉化為教育形態。在設計教案時應該體現這一轉化過程,在教案中要用生動的語言,形象的例子,將深奧的、形式化的數學知識轉化為學生易于理解,樂于接受的大眾化知識。這一轉化過程體現著語言的錘煉與組合,體現著數學知識與人文修養的融合。因此,寫一篇好的教案就相當于寫一篇好的文章,天天堅持寫好教案,就相當于天天練習寫好文章。

在教學中,常常會遇到一些疑難問題,這些問題將會引起老師們的討論與爭議,在爭議的過程中各種觀點將會發生碰撞,有正確的觀點,也有錯誤的觀點,此時,你不要回避,應積極參與討論之中,發表你的見解,讓人家反駁,通過一番辯論之后,有時候觀點得到了統一,但有很多時候觀點不能得到統一,這表明所討論的問題很有價值,你千萬不要放棄對這個問題的研究,你應該靜下心來全方位地分析各種觀點的依據是否充分,推理是不是符合邏輯,然后帶著問題去閱讀一些相關的雜志,再綜合眾家之觀點,形成自己的見解,得出一個符合事實,理由充足的結論,并給出合理的論證,最后整理成文,寄給相關的雜志社,這種有價值的文章最容易發表,于是,你的研究成果就產生了。

作者單位:河北景縣中學