如何構建新形勢下的高校職業指導體系

鄧 超 張 雄

摘要:職業指導是高質量、高水平的就業服務,新型的創業平臺是幫助大學生成功實現就業和創業的重要手段。本文針對東莞地區職業高校職業指導工作的現狀,提出對高校職業指導工作開展的幾點思考,希望能對做好職業指導工作有一定的幫助和促進作用。

關鍵詞:高職學院 職業指導體系 創業平臺

2007年末全球經濟陷入下行周期,金融危機對我國的傳統制造業造成巨大的沖擊。各行各業皆進行了前所未有的調整、改造和產業升級,對技能人才提出了新的、更高的要求,使高職畢業生在勞動力市場競爭中的擇業優勢逐漸縮小,如何結合就業市場和學生自身的特點,開展職業指導和創業教育,使畢業生增強競爭力,提高就業率,已成為高職學校發展中面臨的必須解決問題。然而,當前我國高校的職業指導工作尚不盡如人意,存在機構不健全、人員配備不齊、教育方式方法簡單、理論研究薄弱等諸多問題,難以滿足青年學生成才成功和社會建設發展的需要。如何重構職業指導體系,加快職業指導教師隊伍建設,創新有效開展教育活動等措施來改進和推動職業指導在高校的開展成為當務之急。

一、建立健全全程、全員、全方位職業指導工作體系

為了把職業指導工作落到實處,高職學院應該真正建立全程、全員、全方位的職業指導工作體系。在機制上建立院校管理的三級工作網絡,制定具體的職業指導工作方案,為職業指導工作的開展提供強有力的組織和制度保證。在思想上,樹立“一路行,一路學”的教育思想,從新生入學到畢業的三年,將職業指導教育貫穿始終。提倡全員參與的理念,即在校老師、學生、家長及社會的參與。在工作原則上,堅持“一把手工程,服務學生,確保就業率,全程、全員、全方位”的工作原則,做到“三早”,即在就業前期做好早期發現問題、早期確定問題、早期解決問題的“三早”預防措施。

二、更新職業指導觀念,全面推行以人為本的職業指導服務理念

目前,我國的大學生職業指導的對象和內容狹窄,職業指導對象僅僅指向畢業生,忽視了更廣泛的大學生群體,對大多數學生的指導呈現空白。這就使得對大學生的職業指導實際上處于完全低效率,甚至無效率的狀態。指導對象的狹窄,導致很多本該開展的指導內容沒有開展,指導很難達到預期的效果。職業指導不僅是信息政策的傳達和部分職業技巧的指導,同時也是要幫助學生在學校到社會的轉變過程中做好心理和能力上的準備,以及學會作出現實的職業決策等。因此,職業指導要樹立以人為本的理念,時時處處體現人本服務。在指導服務中,要尊重學生的個體差異,要站在學生的角度,以學生為主體,根據學生的個性特點,所學專業,社會職業發展情況等,有的放矢地進行施教,體現對學生的教育、指導和幫助。

三、開展職業核心能力訓練,拓展職業指導工作深度

在現代職場,就業競爭,最主要的、最終的競爭是以職業核心能力為主體的綜合素質的競爭。在就業之前,按照職業生涯的基本要求,明確職業核心能力的基本范圍和能力點,開展、強化職業核心能力培訓,有效提高學生與人合作、與人溝通、創造能力、就業能力、創業能力,幫助學生適應就業需要,幫助學生在工作條件下調整自我、處理難題,并很好地與他人相處;更好地指導學生明確自己的發展目標,為自己滿意工作和幸福生活奠定基礎。同時,它是一個可持續發展的能力,可幫助學生在變化了的環境中重新獲得新的職業技能和知識,能更好地發展自己,適應更高層次職業和崗位的要求。

我們相信,重視、加強職業核心能力培訓,將促進我國職業教育的健康、持續發展,有利于提高我國職業教育的質量,有利于職業人才培養,更好地服務職業、促進就業、方便創業,造福于民族,造福于國家。

四、加強學生實習期職業指導,強化跟蹤就業服務

現階段大多的高職學院推行的是校企合作、工學結合的“2+1”培養模式。在結合這一實際情況的基礎上可以考慮建立“三個導師制度”,即專業導師、職業指導師、企業導師,以“三個導師”共同開展職業指導工作。“三個導師”在學生下廠實習前,認真組織開展學生畢業實習前動員、宣傳教育活動,向學生宣講畢業實習的意義、重要性、內容與要求、實習考核與方式、實習紀律和有關管理規定。“三個導師”在學生下廠實習階段,著重于加強校外實習指導。每月堅持以電話指導、網絡跟蹤、實地指導等多種方式有針對性對學生進行擇業心態、求職技巧等方面的指導,堅持定期召開職業指導課,幫助學生調整擇業目標,幫助學生解決實際問題,幫助學生規劃好自己的職業生涯。“三個導師”在學生畢業后采取追蹤調查法,為畢業生提供1~3年的畢業后跟蹤服務,繼續安排就業,提供就業信息等,同時也為學校的教學改革提供依據。

五、在政策指引下構建校企合作、學院幫扶、學生自主管理的新型創業平臺

近年來,為支持大學生創業,國家和各級政府出臺了許多優惠政策,涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。學院可以在政府政策支持的前提下與部分優質企業開展2年期校企(創業)合作計劃。由學院投入力量針對學生創業合作項目開展可行性調研,與合作企業共同為學生開設大學生創業廣場并提供多種合適的創業項目供學生選擇。校企合作雙方在學生的創業過程中定時為創業學生提供創業學習、交流平臺,為學生創業者把脈,切實提高學生創業成功率。

總之,各個高校應結合自身特點,充分認識學生在知識結構、心理狀態、就業形勢等方面的特殊性,準確把握職業指導工作的側重點,采取切實有力的措施,有的放矢地開展職業指導工作。我們要讓每一個學生的職業生活平凡而不平淡,讓每一個學生的職業生涯充實而又燦爛。

作者單位:東莞南城區西湖路99號東莞南博職業技術學院招生就業處